如何提高发现问题的有效性_浅谈班级周报对提高学生作文能力的有效性

浅谈班级周报对提高学生作文能力的有效性

一、 《白色风信子》——缘何得名 我刚接四年级一个班的语文教学，第一节课就是写作。

批改学生的作文之后，我摸清了学生的文字功底：绝大多数 学生无法把文章写通顺，更别说文章的布局谋篇了。经过仔 细观察，我发现学生在四年级之前对写作的训练极少，没有 具备良好的语言表达能力，不知道如何遣词造句。对于写作， 学生可以称为零基础。基于此，我更加坚定了创办班级周报 的决心，通过《白色风信子》的创办来不断提高学生的作文能力。

因此，我以班级周报为主阵地，不断发表学生的文章， 变“作业”为“投稿”，促使学生以投稿的方式进行写作， 让学生的文章经常出现在班级周报上，使学生真切地感受到 写作的乐趣，树立写作的信心。

从本班学生的学情来看，目前学生的写作能力很弱，但 我希望并且坚信，不久之后，我一定能看到一篇篇洋溢着生 命活力的文章。

“柔和的屋檐下，慈爱的树枝间，静默的巷子里，每一 处都盛放着白色的风信子。每一粒种子都拼尽力气，自九天 深处赶来，匆匆赶赴一场花的盛会，从天上到人间，只为让 自己那一颗小小的心，开出一树一树的繁华。”正当我在思 考着给班级周报取什么名时，刘继荣的《请允许白色的风信 子害羞》里面的一句话让我有了灵感：白色风信子，虽然开 得最晚，但能拼尽全力开得最美，这正是我对我们班同学的 希望。由此一来，《白色风信子》就成为我们班的班级周报 名称。

二、《白色风信子》——从何而来 要想每周都有优秀的文章出现在班级周报上，就需要有 固定的文章来源。《白色风信子》的文章主要来源于班级学 生的作文，具体有以下两个方面。

1.“每日简评” 周一到周五，每天由一开始的三五行逐渐增加到现在固定的八行，其简要记录当天最有意义的人、事、物。每天的 人、事、物不会主动跑到本子上，这就需要学生去发现；
那 么多的人、事、物不能全写在本子上，这就需要学生学会选 择。由此可以看出，“每日简评”的目的就在于培养学生善 于发现和选择的能力。

2.“每周一稿” 写作最好的地方是家里，而不是课堂，写作最需要的是 自由、放松。因此，可让学生利用周末时间在家里练习写作。

“写作，特别是写作的构思阶段，需要思维的自由发散， 甚至需要肌肉的调节与放松。于是，许多作家在写作时喜欢 在房间里走来走去，或者喝口茶、站在窗口、眺望远方等。

这些都是写作需要思维自由发散和肌肉松弛坦然的表现。” 李白坚如此评说，认为写作需要放松和自由。

每期的《白色风信子》，录用三分之一左右的稿件。录 用的稿件不宜过多，因为人在适度饥饿下状态最好，让学生 感觉到要能在周报上发表文章，必须用点劲儿跳一跳，这对 挖掘学生的写作潜能有巨大的促进作用。

1.录稿 用稿通知单 ××同学：
祝贺你的文章《 》被班级周报《白色风信子》第 （ ）期录用！ 文章被班级周报录用，突出你认真的写作态度和潜在的写作才能。我坚信，只要你坚持写作，一定会成为班级的写 作高手。同时，作文将给你带来快乐、自豪、荣誉和尊严。

为了你的文章能更加精彩地呈现在老师、同学、父母以 及阅读这份周报的读者面前，请你再次认真修改自己的文章， 将你的作文才能展示得淋漓尽致。

为了你的文章能在周末顺利出版，请你于本周四中午12 点之前将文字全部输入电脑，发送到吴老师的邮箱。

年 月 日 2.排版 利用电脑排版《白色风信子》，简约制作，因为教师除 了进行作文教学之外，还要进行阅读教学、批改作业和讲评 练习。所以在排版制作上，《白色风信子》力求简洁、省时、 省力。排版流程分为以下五个步骤：
（1）将学生输入好的文章集中到一个新建的文档里， 文件名可以周报出版的期数来命名。由于条件限制，班级周 报使用A4纸。

（2）选中正文部分的文字，设置为小五号宋体，再将 作文题目设置为小四号黑体。

（3）将班级周报的名称置于某一页的页眉，名称一般 用艺术字的字体。

（4）每期的《白色风信子》有四个固定内容，一是报 刊的期数，放在报刊名称的下方或上方；
二是报刊的出版日 期，放在某一页的末端；
三是报刊的“收藏者”，请学生拿到周报后，写上自己的姓名；
四是报刊的“本期佳作评选表”， 学生选择自己认为本期最好的三篇文章。

（5）页眉和页脚。每一期周报有四个页眉和页脚，可 以用来编发学生的“佳句精选”。

3.出版 《白色风信子》总是定期出版，出版日期一般定于周末， 有以下三个理由。

理由一：学生能利用周末时间细细品读《白色风信子》， 从中习得写作秘诀，激发学生的写作灵感。学生在阅读其他 同学的优美文章时，在写作材料、观点认识上获得启迪，从 而产生倾吐的欲望。

理由二：能刺激学生写好本周的“每周一稿”。由于小 学生具有强烈的表现欲，当他们看到某个同学发表文章时， 会产生“我也要发表文章”的念头。这念头对写作极其可贵， 恰如赞可夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上， 想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩 的思想、感情和词语。”自从《白色风信子》创办以来，这 样的想法，这样的念头，在学生的写作中是一种普遍现象。

今天，人们普遍认同绿色竞争的经济学、双赢的经济学。《白 色风信子》所形成的学生间相互比拼的写作劲儿，就是一种 健康的绿色竞争与双赢竞争。

理由三：周末的时候，家长相对空闲，会关注《白色风 信子》，让家长知道有一份班级报刊。家长看到孩子发表作文了，都会鼓励孩子再接再厉；
看到孩子没有发表文章，都 会叮嘱孩子这次要认真写作，争取下期被录用、发表；
有的 家长还和孩子一起阅读班级报刊，一起评审、找错别字，一 起和孩子合理选材、谋篇布局。

四、《白色风信子》——崭露风采 随着一期又一期班级周报的出版，学生对《白色风信子》 越来越期待。每到周末，大家总会期待着《白色风信子》的 到来。

班级周报，给学生搭建了写作的平台，其实更是一个精 神交流的平台。学生敞亮多思的心怀，随着心灵的涌动和情 感的迸发，飞出一个个带着温度的文字。每个学生写作时都 明白“我的文章是给班级同学看的，是给所有看到周报的人 看的”，他们期望获得关注、鼓励，期望同学对此做出心灵 回应……于是，作文有了全新的诠释：作文就是情感、心灵、 思想、生命、成长，就是生命情怀的别样凸显。于是，一篇 篇充满童真童趣、充满生气灵动的文章就喷涌而出了。

一听到这些，我的头就变大了，批评的话、责备的话在 耳边不断响起。——梁翊涵 我在房间里“学而时习之”，他们则在电视机前“不亦 乐乎”。从客厅里传来的笑声，飘进了我的耳朵，我心里痒 痒的，多么想和他们一起看、一起笑。

哎，作业几时无，把笔问青天，我欲上床睡去，只恨作 业写未完。——吴董珂上周五，《白色风信子》发下来了，我特别紧张，我的 作文有没有刊登上去呢？老师说只有百分之五十的机会。一 篇篇扫过去，嘿，有我的！顿时，幸福在我的心头蔓延开来， 涌遍全身。——吴纯恺 五、《白色风信子》——且行且思 思考着管老师的作文教学理念，借鉴着管老师的作文教 学方法，从四年级带到五年级，每个学生的写作能力都获得 了不同程度的提高。虽然学生的进步不大，但作为教师的我， 还是深感欣慰的。

《白色风信子》的创办取得了一定的成绩，但也存在不 少的问题。虽然学生的语言表达能力提高了，但进步的空间 还非常小，如标点符号使用不规范、谋篇布局和文章的构思 还有所欠缺等。当学生的问题一个个暴露出来，我总想着如 何才能很好地逐一解决。

总之，学生的写作能力不可一蹴而就，我只能一路前行， 一路摸索，且行且思。虽是晚开的白色风信子，却期待每一 个学生都能开出一树繁华！