基于初中语文高效课堂阅读教学策略研究|初中语文阅读教学策略

基于初中语文高效课堂阅读教学策略研究

一、初中语文课堂阅读教学的重要性 初中语文的课堂教学中，教师应该把教学侧重点放在提 升学生的学习兴趣、辅助学生学会阅读理解等方面，不应该 只一味注重学生成绩，忽略课堂教学中对学生的培养。初中 语文课堂阅读教学不仅可以直接影响学生对语文知识内容 的掌握情况，在良好的教堂教学中更能提升学生的学习兴趣。

初中语文课堂阅读教学是提升学生学习兴趣的一个良好的 教学渠道，初中语文在课堂教学中需要对所学课文内容反复 朗读和理解，教师教学中利用好课堂阅读教学，在提升学生 的语文综合能力上有一定的作用。

二、初中语文课堂阅读教学中的问题 笔者通过调查了解，初中语文教师在课堂阅读教学中主 要的问题有以下三种：
（1）学生积极性差 学生在课堂教学中积极性低，直接影响其学习效率，笔 者调查对一部分初中学生的课堂阅读情况，发现学生在课堂中容易出现注意力不集中的情况，在阅读时不积极、不主动。

（2）学生阅读能力差 学生在课堂学习中，教师为了提升学生的阅读能力一般 都会要求学生进行课文朗读等形式的课堂学习，但一部分学 生的阅读能力差，无论是在课文朗读的能力还是理解文章的 能力上都有一定的差距。

（3）学生有一定的抵触心理 笔者了解到，一些学生的语文成绩较差，在语文课堂中 不仅积极性差，还有一定的抵触心理，不按照教师的教学安 排进行学习。

三、初中语文高效课堂阅读教学策略 初中语文教师在课堂教学中想要有较好的教学效果，高 效的课堂阅读教学是必不可少的教学环节。在初中语文课堂 上，教师与学生之间应该探索一种新型关系，尝试新型语文 阅读教学方法才能是课堂阅读教学更加高效。下面笔者针对 上文中提到的三种语文课堂阅读教学中易出现的问题进行 一定的分析，给出新型教学策略。

（1）改变教学模式，确定学生主体地位 初中语文教师在课堂教学中以往遵循着较为传统的教 学形式，是以教师为课堂主体的教学模式，学生的学习依赖 于教师的教授，自我学习意识差。改变课堂教学的教学模式， 需要先转换传统思维，将学生作为课堂阅读教学的主体。教 师在较为和谐、宽松的课堂教学环境中也更为放松，将学生作为课堂阅读教学的主体，围绕学生所提出的问题进行课堂 阅读教学，特别是在教学中需要对学生进行一定的鼓励和讲 解，通过这种教学模式使得学生乐于回答教师所提出的问题， 将阅读学习中遇到的问题得到解决，从而提升学生的学习能 力，课堂学习效率更高。

（2）创新教学方法，激发学生学习情趣 教师在初中语文课堂阅读教学中不仅需要转换教学模 式，还应该有创新的教学方法。结合以学生为主体的教学模 式，教学方法上也应该从学生的角度出发，提升学生的兴趣。

教师在教学中可以在课堂中通过多媒体放映一些与阅读相 关的内容或优秀朗读示范视频，教师可以设置一些评比小组 赛，将学生分成学习小组激发学生的阅读兴趣，教师再根据 学生的课堂表现对学生做出一定的奖励。例如，在进行《观 潮》的课堂阅读教学中，教师可以先在上课前几分钟放映短 片，吸引学生的注意力，在阅读中提升学生的阅读学习兴趣， 将课堂教学中学生的主体作用发挥到最大，学生的学习效率 更高效。

（3）引入课外阅读，提升学生阅读能力 语文相对于其他的学科来说比较枯燥乏味，学习内容也 较为死板，这也造成了很多学生对于语文这个学科的兴趣缺 乏，在课堂上不能够集中注意力进行听讲和学习。通过课外 阅读的方式，可以有效的提高学生对于语文学习的兴趣，促 进学生的自主学习。所以在阅读中，教师应该尽量选取一些表达形式较为直白、内容幽默风趣，又具有一定教育意义的 文章和书籍让学生进行阅读。在进行课外阅读时，老师可以 设置专项的阅读，尽量选取同种类型的文章让学生进行阅读， 例如在学习课文《信客》时，教师可以引导学生阅读余秋雨 先生的《文化苦旅》部分内容，提升学生的兴趣。通过这样 的阅读方式能够使学生更好更快的掌握文章的表达形式和 内容，对这一类的文章能够有一个充分的了解。在阅读的过 程中，老师可以让学生发表自己的想法、看法和体会，最终 由老师对其进行总结。阅读首先要选择合适的一些文章或者 书籍，读物的选择应该由老师来完成，选择一些有益于身心 健康的书籍和篇章进行阅读。另外，阅读也需要一个良好的 环境。一个好的环境能够帮助学生更好的进入作品的情景， 增加阅读的欲望。老师可以通过制作PPT、插图的音乐片段 等方式激发学生对于阅读的热情和兴趣。

结束语：
初中语文课堂阅读教学是提升学生阅读能力的主要方 法，对学生写作、朗诵等方面能力的提升也有很大程度的帮 助。在课堂上教师需要强化学生的主体地位，提高学生的学 习兴趣，创建新型课堂教学形式，才能使学生乐于学习，提 升阅读能力。