迷失的德育阵地:德育阵地

迷失的德育阵地

当前青少年违法犯罪事件时有发生，如“殴打老师事件”、 “泼硫酸事件”等，令人触目惊心。我们不禁要问：现在的 孩子是怎么了？一个个知识文化水平是提高了，但道德品质 低下了。我想问题出在以下三方面：
一 家庭教育的缺失 家庭是孩子的第一课堂，孩子的人格在此大致形成。家 庭教育是孩子将来品德形成的关键。

1独生子女 条件优越 这个时代的青少年的父母多是六七十年代的人，他们经 历了苦难的岁月，又适逢计划生育，多数只有一个孩子，再 加上改革开放后，经济水平明显提高，所以他们不想让自己 贫乏的童年生活再次在自己的孩子身上重演，难免对孩子是 百依百顺。殊不见累得直不起腰迈不开步的父母和高高在座 的儿女，殊不见低头哈腰、忍声吞气的爹娘和横眉冷对、吆 三喝四的子女，殊不见节衣缩食、苛刻自己的爸妈和开个生 日paty就得千儿八百的孩子。

王霏，聪明乖巧，会钢琴芭蕾。由于父母出手阔绰，她 学会了用钱结交朋友，成为校园“大姐大”。为扩张势力， 她两次强逼同学张兰为8个校外“大哥”提供性服务。当遭到拒绝时，花季少女对昔日“好姐妹”是拳打脚踢。

父母无原则的宠爱毁了一个曾今天真烂漫的孩子。

2教育方式 有欠妥当 孩子是父母的心头肉，有些家长是过分的溺爱，有些则 是粗暴教育，还有的是不管不问、任其发展。这三种方式都 是不可取的。

四川广元17岁的覃覃的父亲是个粗暴的人。有一点小问 题就不问青红皂白，暴打儿子。从小在覃覃的心中埋下了暴 力的种子。一次因12岁的好友轲轲不陪他玩，他打了轲轲导 致双方家长的矛盾，为了报仇，他竟拿着水果刀砍杀轲轲。

泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使得 鹅卵石臻于完美。”像这种传统的“棍棒教育”是对孩子的 成长极其不利的，会让他们产生逆反的心理，形成扭曲的人 格。而对孩子不管不问的教育方式也是不可取的。我们知道， 想让小树长成参天大树，就得不断的修剪枝叶，让它积蓄能 量向上冲。种树都如此，何况是育人呢？我们只有不断的剔 除孩子身上的各种毛病，才能让他成才。

3父母自身 道德迷失 俗话说，上梁不正下梁歪，有其父必有其子。一项针对 10~18岁学生而进行的学术研究显示，对他们产生主要影响 的大部分来自父母的态度和行为，他们的榜样作用，远超过 歌星影星。所以说，父母作为孩子的第一任老师，一定要有 楷模的作用。但有些父母自身道德素质并不高，他们的所作所为，起到反面的影响。

一次在超市，我遇见我的学生和她的妈妈在叫骂，原因 是别人不小心碰了一下，没有及时道歉。母亲骂的很凶，女 儿说的也很难听。当时有人评价她们是“无敌双雄”。我很 不好意思，赶快走开，真不敢设想我的学生将来会是“何等 人物”。

针对以上情况提出几点建议：
1正确引导 孩子是一张白纸，你在上面画多少个点，就会有多少个 点。有些家长对社会的阴暗面有不满，但不能在孩子面前表 露。因为他们只会放大问题，而不会像大人一样综合考虑， 给出恰当的评价。许多美国家长明白其中的道理。他们身体 力行，极注意在孩子面前的严于律己 形象，如按时交纳税 金，遵守社会公德等。

2宽严有度 讲究方法 孩子需要温暖，否则内心将是冰冷的。但这种爱不能泛 滥，要有度，原则性的问题不容动摇。

当然，还要讲究方法。苏霍姆林斯基说：“把教育的意 图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”父母耳提 面命式的灌输，居高临下的说教，使教育的功利色彩暴露无 疑，还没等你展开说教，孩子已产生抵抗的情绪。怎样做到 “润物细无声”，受制于对象和情境。这有待于家长们的细 心摸索。3养成教育 从小抓起 英国诗人德莱敦说：“首先我们养成习惯，随后习惯养 出了我们”。中国有句老话：江山易改，本性难移。讲的就 是人的性格、习惯一旦形成就难以改变。所以在第一次出现 问题时，就要严加制止。就如同从源头截流容易，要想在它 形成大的势差时堵住，那是很困难的。

二 学校教育的无力 学校作为孩子一生最重要的课堂，对孩子品德的形成起 举足轻重的作用。

1师德师风 不达标准 老师不仅起传授知识的作用，更重要的是，他将在学生 面前立起一道“人格的墙”（陶行知语）。纵观历史，所有 令学生敬仰的老师，无不是“传道授业解惑”，如孔子、苏 格拉底……但现今的部分老师或因观念的守旧，或受不良世 风的影响，或由于应试的桎梏，或因过重的心理负担，或因 待遇不高而对职业的冷漠，而导致师德的严重“失范”。他 们无信念、无操守、唯利是图，直接或间接向家长索取财物， 使得教育界在社会声名狼藉。

2学校教育 存在空洞 我们的教育方式，一般有两种：一是道理教育，一是范 本教育。前者是一种强制性或半强制性的知识化说教，在于 通过逻辑思辨使学生接受知识。后者相反，是通过对示范者 的直观、模仿、默识、领会而达到心智的觉悟，因此，它又被称为“唤醒教育”。

杜威认为道德的知识是不可教的，因为它是一种”见识”。

所以，道德知识是不能靠理性的思考获得的，而依赖于直观 的体验。但学校德育往往采用苍白的道理说教，把学生看做 是等待填充的“美德之袋”（科尔伯语），就算是学生勉强 接受了，一旦受到不良影响，立马改辕易辙。

3受教机会 还有不公 《人民日报》报道：福州市某学校40个“好孩子”尽情 在公开课上表演，赢得听课老师一致好评，而该班另外29名 “差生”被老师留在班里做作业，原因是该校老师担心“差 生”坏事，为保全学校名誉而不得已为之。不知该校是否考 虑，这群孩子以后将如何自处？ 教育机会分配中也存在不公平。一些学校迫于上级压力 或受诱于金钱，往往每年拿出相当多的名额去应付各种后门 关系。所以，“贵族学生”可以任意妄为，视校纪校规为儿 戏。这既不利于他们的成长，也造成“平民学生”心理的失 衡。

在此，提出几点改进意见：
1顶住压力 抵制诱惑 做为社会中最洁净的地方—校园，我们应倍加珍惜与呵 护，让不公平不公正在此荡然无存。这首先得要求学校能顶 住各界的压力，抵制各种诱惑，还学生内心的平衡，帮助他 们树立起正确的人生观、价值观。2正确认识 无私奉献 教师要正确认识自己的职业特点，做到“教育者先受教 育”，严格遵守职业道德，树立起引路人的高大形象，具备 甘为人梯的奉献精神。美国南加州大学教育系教授里欧·巴 士卡里雅就说过：“一个理想的教师就该肯于把自己当做桥 梁。他邀请学生跨上这桥，并在帮助他们走过之后，高高兴 兴地把它拆掉。” 我们也应向“英雄教师”殷雪梅学习， 学习她从教30多年无怨无悔的敬业精神，以生为子、更甚于 子却不求回报的奉献精神，在瞬间便可决定以身挡车的献身 精神。

3范本教育 激励前进 魏书生说过：“真正的教育应当是引导学生进行自我教 育，使学生自我认识、自我克制。”在教室校园张贴再多的 班规校级，悬挂再多的口号标语，还不如用真正有效地东西 —典范来触及学生的心灵，在潜移默化中提升素质。如老师 可以主动向学生打招呼，像学生一样不在校内骑车，也可以 在同学间树立自己的榜样。这既贴近学生，又消除学生的畏 难情绪， 4情感体验 自我反省 传统德育最大的一个问题就是德育与生活的严重脱节， 我们应改变那种“书里来，书里去”的德育模式，让学生更 多的观察社会、体验生活、思考问题、悟出道理，从而提升 自己的道德素养。美国某中学规定学生上下学背个假娃娃，要像对待真娃 娃一样照顾它。通过两个星期的实验，学生既明白了要尊重、 感激父母的道理，又认识到过早当爹妈的不理性，从而扼制 了该校学生还未成年就为人父母的现象的出现。

三 社会的不良影响 人是社会的。在社会这个大环境中，影响青少年的因素 无处不在，而那些负面的影响，则是一剂剂毒药，一棵棵毒 草， 1陈规陋习 祸患无穷 中国有着古老的文化、优良的传统，但同时也有不少的 陈规陋习：对权力的盲目崇拜，对裙带关系的趋之若鹜…… 深受这些影响的孩子，会不自觉的否定自身的价值能力，陷 入权利的漩涡，成为一个丧失独立人格的人。

2黄色暴力 无孔不入 伴随着改革开放的步伐，西方的种种涌入中国，既带动 了中国经济的发展，同时也带来了不少负面的东西。

陈晓明，一个懂事的儿子、优秀的学生，因迷上了港台 的动作片、色情片，决定也去实践一下，在抢劫的同时强奸 一位女生，最终受到法律的制裁。

因此，社会应担负起以下责任：
1净化环境 正面导向 据调查，一个良好的社会环境和一个布满罪恶的火炉， 对未成年人的影响非常大的占70﹪。因为青少年人生观尚未形成，缺乏辨别是非的能力，易受外界的影响。所以我们要 还孩子一个纯洁的环境，但这需要社会每个成员的支持。

有这样一个故事：一个德国人在河边散步，看见一个小 孩在河边钓鱼，旁边还有一个空凳子和一根鱼竿，就走过去 问：“为何有两根鱼竿？”（德国法律规定每个人钓鱼只准 使用一根鱼竿）小孩回答：“我同学上厕所去了。”说着那 个孩子回来了。德国人又问：“有执照吗？”（德国法律规 定只有持有钓鱼执照才能钓鱼）。那两个孩子自觉地从口袋 里拿出执照并让其检查。“带尺了吗？”（德国法律规定7 寸以下的鱼必须放回河里）那两个孩子每人又拿出尺子。而 这个德国人和那两个孩子并不认识。问及为何要这样做时， 德国人的回答令我们汗颜：“在德国，所有的孩子都是我的 孩子，我不能让我的孩子违反国家规定”。

2尊师重教 呵护校园 如果大家注意每年的高考录取情况会发现，并不是成绩 最好的学生就会报考师范院校，而一个地方环境最好的并不 一定是学校。为何会这样？因为现实中教师的地位并不高， 待遇并不好，学校教育还不是现今社会发展的主要目标。当 然，我们得肯定近几十年国家做出的巨大努力。但做为天底 下最光辉的职业—教师，做为祖国的未来—学生，难道不应 成为国家发展、腾飞的重中之重吗？ 日本在二战后，经济极为不景气，但“再穷不能穷教育”， 日本政府毅然加大对学校的投入，提高整个国民素质。时隔半个多世纪，世界还能小觑日本吗？ 希望尊师重教之风来得更真实、更快、更猛一些。

我想，如果家庭、学校和社会三方面齐心协力，定能让 迷失了阵地的德育重获生机。