根据2006年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建 设规定》，新时期辅导员角色的定位应该是大学生人生发展 的导航者、健康成长的辅导者，以及大学生日常生活教育管 理的组织者、领导者和实施者。那么，依据这一定位，辅导 员角色的转变应该充分履行好以上职责。具体来说，要做到 这一点，需要辅导员在角色转变上做到以下三点。
1 提高辅导员的专业化素养 根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员岗 位应该是那些具备一定的专业化素养的人才可以做的。但是 从现实情况来看，我国高校辅导员队伍在专业化素养方面还 存在着一些突出的问题，比如仍有一部分辅导员岗位从业者 不具备相关的知识储备，或者兼职辅导员较多等。面对这一 境况，采取一定的措施有效提升辅导员的专业素养，只有这 样才能有效促进辅导员的角色转变。为此，高校必须多管齐 下，实现辅导员的职业化和专业化。
2 创新辅导员的工作方式第一，创新辅导员工作平台。传统以来，辅导员的工作 方式较为简单，主要采取面对面对学生交流等方式。随着网 络的兴起，网络应该在辅导员工作方式中发挥出重要的作用。
比如充分利用网络在大学生思想政治教育工作中的作用，建 立辅导员网上工作平台，运用飞信、QQ、微博等各种新的交 流工具。这种做法的好处在于，不仅可以有效提升辅导员工 作的实效性，而且还可以得到学生的支持，因此，这对于搞 好大学生思想政治教育工作也是非常有帮助的。
第二，构建和谐师生关系。实践证明，师生关系好坏与 否直接影响着教育效果。对于辅导员工作方式的创新来说， 也是如此，一旦辅导员与学生之间的关系不好，也就意味着 辅导员的工作方式存在问题。从这一意义上来看，必须重视 辅导员与学生之间的关系。对于辅导员来说，要经常性地与 学生聊天，可以采取面谈、网络交谈等各种形式，让学生感 觉到教师是在真正地关心他们，因此就会肯定辅导员的工作 方式，这也因此显示出了辅导员工作方式上角色转变的重要 意义。
3 全面提升辅导员的整体素质和能力 参考文献 [1] 孙宜芳.学习型组织理论在辅导员职业能力建设中 的运用[J].高校辅导员，2012（4）. [2] 张静.高校辅导员队伍职业化建设的理论与对策探 析[J].思想政治教育导刊，2007（6）.[3] 徐左平.提升民办高职院校辅导员队伍整体素质和 工作能力的思考与对策[J].中国职业技术教育，2008（9）.
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