以大学英语考试为抓手提高民办高校英语教学质量的途径|民办高校

以大学英语考试为抓手提高民办高校英语教学质量的途径

二、民办高校的学生学习现状 民办高校大多是三本院校，个别转设成二本院校，即使 是二本，与传统二本院校相比，由于高额学费，招生也不甚 理想，部分学生都是刚刚过二本分数线，学生的学习基础普 遍较薄弱。以笔者所在的学校为例，最近5年，学生的英语 入学成绩是逐年下降的。在对学生成绩分析之后可以看出， 学生英语词汇的积累、语法知识的掌握和语篇的理解都比较 薄弱，在这种情况下，对于建校时间普遍较短的民办高校来讲，英语教学的压力可想而知。而且，在日常行为规范方面， 学生普遍缺乏自律性，毅力较差；
学生容易受周围事物的影 响，英语学习不能持之以恒，往往“三天打鱼两天晒网”。

更有甚者，有些学生利用上课时间上网、打游戏等。另外， 在英语学习方法方面，一些学生没有形成系统、科学的学习 方法。有些学生经常抱怨，这学期我花那么多时间背诵单词， 可是看文章的时候，还是有那么单词不认识。这里面就有个 方法问题，单独背单词，由于单词是独立的，没有一个很好 的语言环境做依托，很容易背完就忘记，因此笔者上课时一 再告诉学生把单词放在课文阅读中记忆，效果会更好。

当然，民办高校的学生也有自身的优点，由于现代社会 网络发达、通讯方式多样，学生不出校园就能接触到社会的 方方面面。他们有广泛的兴趣，乐于接受并尝试新的事物。

另外，民办高校的硬件设施都较好一些，基本上每个教室都 能实现多媒体教学，这对英语教学方法的改进和教学效果的 增强都有很大的促进作用。

三、大学英语考试对英语教学的影响 测试是语言教学中不可缺少的评估手段，为教学提供非 常重要的信息。研究考试所产生的影响是测试领域里的一个 重要课题（Bachman，Palmer，1996）。一种考试对所测试 的科目或领域所产生的效应被称为“wash back”，通常被 翻译为“反拨效应”。“反拨效应”在狭义上理解可以是正 面的也可以是负面的（Hughes，1989）。一般而言，对于考试在课程设计总的作用及其效应方面，研究者都要对其反拨 作用有充分的研究和认识，从而最大限度地发挥测试在教学 中的积极促进作用，减小其不利的影响。

首先，大学英语考试对英语教学有正面的促进作用。新 的题型体现出英语教学评价系统的改革，从原来的以评价语 法、阅读、理解为主转向以评价学生的听说能力及英语综合 应用能力，从原来的单一测评教学结果逐步转向对教学全过 程的整体监控和评价。在教学中，我们首先要制定教学目标， 即将原来的以阅读理解为主转变为以听说为主、全面提高综 合应用能力。其次，要培养学生学习英语的兴趣。民办高校 的学生英语基础普遍比较差。一些学生认为英语太难，学了 十几年还是学不懂，渐渐就失去了对英语学习的兴趣，成绩 越来越差。有的学生甚至对英语完全失去信心，放弃对英语 的学习。兴趣是最好的老师，是推动人求知的动力。因此， 我们应该培养学生对英语的兴趣，从爱好入手，比如在课程 设置方面，开设《英文电影赏析》和《英语杂志阅读》等课 程，逐步培养学生对英语的好感，增加自信心，同时锻炼英 语的听说能力，从而提高英语水平，轻松面对四级考试。另 外，既然测试目的是测量学生的语言输出能力，那么教学方 法也要进行转变。以学生为中心，采用任务教学法和互动法 等行之有效的方法，比如可以双人活动、小组讨论、角色扮 演等。学生在小组活动时，接受能力最强，有更多的机会使 用目的语、讨论目的语。通过提前布置任务，组织适当的活动，学生的自学钻研能力、组织能力、接受能力、团队精神、 口语表达能力、心理素质等多方面得到了发展，彻底改变了 学生跟着教师转，死记硬背的不良学习习惯。最后，根据民 办高校学生自觉性较差的情况，采取措施，增强学习动机， 促进学生自主学习。根据语言学家Jakobovits在20世纪70年 代进行的研究，影响L2（包括二语及外语）习得的主要因素 是：动机占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。可见， 学生学习动机的强弱极大地影响着英语学习效果的强弱，因 此应从增强学生学习动机入手，高度重视英语四级考试。从 大一开始就让学生充分认识到英语四级的重要性，制订学习 计划，养成良好的学习习惯，促进自主学习。

大学英语考试对教学、学校和学生都很重要，我们在教 学中必须要重视，但是部分高校和学生为了追求高通过率， 将主要的时间精力放在了备考四级之上，忽视了专业学习， 在全国造成大面积的应试教学。有些学生为了通过四级考试， 不惜用种种手段作弊。部分院校为了提高通过率，花大量的 时间和精力进行应试训练，采用题海战术，尤其到了大二阶 段，甚至牺牲正常的大学英语教学时间模拟四级考试，丢掉 课本等一些基础的内容，使得学生疲于应付各种模拟考试， 学生的英语综合运用能力和交际能力很难真正提高。

四、结语 从大学英语教学来看，四、六级考试对于促使学生学 习英语起到了一定的作用，但它仅仅是一个学习检测手段，绝不能替代教学，更不能成为教学的核心。在民办高校英语 教学中，应以此考试为抓手，理清英语教学的目标，采取适 当的教学方法，挖掘学生学习的动力，调动学习积极性，促 使学生掌握科学的学习方法，建设良好的校风与学风，从而 提高民办高校的教学质量，塑造良好的办学形象。

参考文献：
[1]韩宝成，戴曼纯，杨莉芳.从一项调查看大学英语考 试存在的问题[J].外语与外语教学，2004，2：17-23. [2]赵鑫.大学英语四级对民办高校英语教学的反拨作 用[J].青年文学家，2011，24：124-125. [3]范献辉，高树钦.从四级新题型看大学英语教学改革 [J].中国科技信息，2007，6：220-221. [4]Bachman L.F，Palmer A.S.Language Testing in Practice：Designing and Developing Useful Language Tests，1996. [5]Bachman L.F.Fundamental Considerations in Language Testing，1990.