谈新课标下小学语文课教学方法的创新|新课标小学语文四/下

谈新课标下小学语文课教学方法的创新

一、新课标下小学语文知识的特点 在新课标下，小学语文课程知识点的构建体现了以人为 本，以促进儿童主动地、充分地、和谐地、全面地发展的基 本理念，打破了以往的字、词、句、篇、听、说、读、写、 语、修、逻、文的所谓的语文学习的知识体系，不再把学生 看做知识的容器，而是在提高学生语文素养的同时，促进其 全面成长。其主要特点如下：
1.实践性 与以前的课程不同，新课程注重于学生通过参与生活实 践后获取知识，只要学生善于积极思考，认真观察身边的事 与物就可以完成。

2.衔接性 无论年级与年级、册与册、组与组、课与课之间的新课 程都有知识的衔接性，体现了由浅入深、由易到难、循序渐 进、螺旋上升的特点。

3.广泛性 新课程知识涉及天文地理、物理、化学等古今中外的科 研成果和古典历史文化以及现代的信息技术等广泛知识。

4.灵活性新课程知识灵活多样，并不单纯指本书或教科书的内容。

5.适应性 新课程知识能适应不同能力和智力的儿童学习，也适应 城市和农村学生的学习。

二、教学方法的改进 1.PBL教学模式的引入 PBL（基于问题的学习）教学法，是一种新的教学模式， 以学生为中心，以问题为基础，以教师为主导。这种教学模 式是把学生置于一定的情境中，并让学生成为该情境的主人， 让学生自己去分析问题，学习解决该问题所需的知识，一步 一步地解决问题。老师把实际生活问题作为教学材料，采用 提问的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。

PBL最初产生于20世纪60年代末，由美国神经病学教授 Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立，最初主要用于医学 教育。随后几十年，在美、加、英等欧美国家得到较快的发 展。目前，PBL已成为国际上较流行的教学方法。上世纪80 年代中期引入我国，首先是在一些医学院校开始试行，进行 了尝试和探索，取得了一些经验。目前PBL教学模式逐渐从 医学教学转向其他教育，如建筑工程、法律、旅游、会计、 机电、市场营销、中小学教育等，但大多数仍处于探索阶段。

PBL教学模式在小学语文课程中的应用，主要步骤如下 图所示：
PBL教学模式的引入，通过提问的形式，让学生处于主导地位，可以激发学生的求知欲、探索欲，让学生实实在在 地学到知识，加深对知识的理解和记忆，同时可以培养学生 主动学习的能力、分析问题和解决问题的能力。

2.多媒体教学的应用 在教育领域，多媒体教学已经逐渐深入课堂，成为一种 重要的教学辅助手段。多媒体教学形式丰富，包括声、图、 视频等多方面，在调动学生的视听感官系统中，起着举足轻 重的作用。在教学过程中，教师可以插入视频、图片、动画、 儿歌等多种形式进行教学，提高学生的学习兴趣。但也应该 注意以下几点：课前，搜集大量的资料，再结合本堂课知识 点，创设意境；
在课堂上，再现意境，激发学生去思考。如 在学习《画杨桃》《三国演义》《草船借箭》等课文时，教 师就可以通过视频、动画等形式，让学生先熟悉相关情境， 然后进入主题讲解时，学生的积极性就会提高。

参考文献：
[1]姚剑峰.浅谈小学语文新课程的特点[J].科技创新 导报，2011（34）. [2]肖林.小议多媒体教学在小学语文教学中的应用[N]. 毕节日报，2010.