关于哲理散文 [有关生活的哲理散文欣赏]

有关生活的哲理散文欣赏

世上有些人用有限的时间，做了许多事。但有些人，做了很多事，却 浪费了不知多少的时间。但他们都不知道，时光，易流逝。

虽说童年是美好的，但在儿时，是最不知时光是最容易浪费的。疯疯 地玩上一天，到处游走耍耍。黄昏时，才知时光飞逝，一天就怎么过去了。想来 可笑，自己竟会那么傻，竟可以玩上一天，却一点不知疲惫。却不曾想要利用些 时间，试试看做做父母做过的家务，体验做家务的辛苦;或是做些让自己有所学 成的事情，那又何乐而不为呢 黄昏日落西山，我的时光已流逝。此时的我已是一名初中生，奋斗在 人生路上。但是我却不再那么喜欢玩了吧，时间让人叹息，同时也让人成长。我 的心智已不是童年的三岁纯真小孩子了，成长了，也得懂事了。但时间却不能让 我失去那颗童真之心，看看自己走过的人生路，你会露出成长的微笑吗你会的， 因为时间只会改变你的生活，却改变不了你的心。心里记着一句话，不知是谁告 诉我的了，但是这句话深深印在我心了：“今日多几分的努力，明日少几分愤烦 恼。”至今，我还一直深信不疑。

无论是谁吧，回头一看，想想自己生活中的许多细节，是不是用了多 余的时间去做别的事情，多多少少会浪费些许时间，日积月累，成了你的累赘呢 那当时又有没有想过，用些许时间去看看书，日积月累，同样的，会对你产生好 的效果。

我想，上帝可不是会怜悯人的，没有太多的如果了，也就不会为你的 虔诚而给你悔过的机会的。

写到这，你是不是想要做一个不被上帝厌恶的人呢所以，努力吧，时 光可是不会等你的，唯有不断前进，才是你该做的。

有关生活的哲理散文欣赏篇二：另一种鉴定“可以去做作业了”、“要好好练技能呀!”、“应该去看书了!”……耳朵 里时常传来妈妈要我学习的“唠叨”声。这声音有时让我觉得好烦呀!但这也是妈 妈关心我的学习成绩的一种表现。但是现在出现了另一种衡量学习的方法――学 分制。

学分制在国外的大学早已普遍实行了，只要修到学校规定的学分或可 以提早毕业，或推迟毕业。我国目前的大学也开始实行学分制，而且高中和初中 也不甘落后，全国不少高中和初中学校正在如火如荼地开展学分制。

学分制对于我来说，是一个既陌生有熟悉的一个词。在上初中时，只 是听说过在高中的一些学校是按学分制来评定学习的，但到了自己上高中时，对 于这个学分制还是不太理解，只是知道这三年一定要修满160多个学分，才可以 在学期结束时提前毕业，假如没有修完学分，我想大概是要推迟毕业吧但我觉得 我一定可以在这三年中完成这一“浩大工程”的! 这样的学习方法一开始我不是很适应，但是时间一长就适应了。在 2005学年时，我已经在不知不觉中修了好多的学分了，其中包括会考成绩、必修 课、选修课、特色课中的学分，前三者的学分是每个人都可以修到的，尤其是会 考成绩的学分是最多的，大概有七八学分了，但我在上学期的三门会考科目中， 很不幸的有一门英语没有考到A等，这让我很难过，不止是成绩还不够好，而且 学分也比拿A等的同学少了一两个学分，这就需要我在别的方面，要有好得成绩， 可以来弥补这个“空洞”。不过还好了，我的会计和计算机都是考A等的，这就没 有让我和别的同学差距再拉大了。在必修课这一块上，只要平时认真地上课，仔 细地做作业，在测试时通过，那这几个学分就轻而一举得那到了，这对于每个人 来说，都是一件很简单的事情。任意选修课不仅可以我们拓展的我们的视野，培 养我们的兴趣，也同时提高了我们的综合能力。还可以拿到我所要的学分，这是 一件一举两得的好事呀!在周末的特色课与任意选修课，有着异曲同工之妙，但 是这个的前提下――是在周末参加自己喜欢的特色课，并且把它当做一门有用的 科目去学习，而不是不当会事，草草了事，认为是不重要的事情! 上面是关于学分在那些方面可以有所得的。现在我要谈论一些我对学 分制的观念了!这种新的学习管理制度和教学组织形式得到了学生的认同，而我 们的同学们也都在努力的想办法从各个地方获得学分，积极地参加学校、班级所 组织的各项活动。要是向以前那种老式的教育方法只会让人死读书、背笔记、应 付考试，根本不能充分发挥个人的特长，甚至扼杀了某些同学在别的方面上的天赋，这种老式教育应该需要好好地改进了，但学分制这种新的学习管理制度，可 以让每个同学彻底地发挥自己的特长，让每个学生都学有所长、学有所得。这样 不仅不会耽误学习，甚至可以帮助自己更好的学习了，这对于那些平时文化课成 绩不太理想的同学，但在某一方面比一般人更厉害的，例如：技能、体育音乐等 等。这对于他们来说，是一种很好的“福音”，学分制是适合每个学生的一种新式 的教育方法! 学分制增强了学生学习的自主性，学生可选择自己喜爱的课程学习， 其兴趣、爱好得到保护和尊重，激发了学生的学习积极性。有些学生们每学期都 会自主选择两门以上课程，学生们认为，我们不再感到学习是件枯燥的事，因为 我选的课是我从小就喜欢的，学起来有劲，也很轻松，不会感到有所顾虑了。

学分制为学生的开拓性学习提供了条件，发展了学生的能力和个性， 为学生的学习提供了方便。随着时代的发展，中国的教育界人士越来越认识到学 分制对发展学生、开拓学生的重要性。

学分制改变了对学生的评价方式，淡化了优生与差生的差别，更多地 强化了特长生的概念，让每一位学生都能寻找到自身的特长，都能得到适合自身 特点的最佳教育和全面发展。

学分制――学习的另一种鉴定方法，希望这种新式的教育方法，可以 让每个同学在其擅长的领域里，有更好的发挥!让我们对于这种新式的教育方法 抱以美好的愿望吧!让每个同学在新的领域里，如空中的鹰一样翱翔吧! 有关生活的哲理散文欣赏篇三：相约一段斑驳的青春时光 那些过去，那些曾经，终成为从未盛开过的花朵，你我在马拉松的青 春跑道上安静谢幕，以为一生长青的情感，在阡陌流年的时光里逐渐封尘 ……——谨以此文，致我们曾今拥有而又逝去的青春。

在人群里，一眼就认出了他，虽然与他隔着遥远的距离。

从来没有想到，与他的再次重逢，是在20年后。他笑了，她也笑了， 彼此寒暄，谈笑自如，谁都从没有提及过去。他们表现的很坦然自若，但是，好 像彼此不敢对视彼此的眼睛。

是胆怯吗还是时隔多年，相互之间多了一些陌生好像都不是，好像还是当年的未语含羞。

二十年的光阴哦，仿佛就在弹指之间。像一首柔柔的月光曲，柳叶间 筛落的银色的记忆，细软的微风轻轻吹过曾经的时光，那点点滴滴的懵懵懂懂的 心事，粘在了青春的睫毛上。回眸时，依然泪眼婆娑，感慨万千。

该用怎样的感受重温一次初相遇，只记得朦朦胧胧情思里，摇曳着丝 丝缕缕的涟漪。尽管不是颤抖的思念，却是挂在遥远的天际的美丽心事，藏在玲 珑剔透的心房里，二十年不曾与他人言说。回忆，淡淡的，不悲不喜，只为流年， 只为曾经，在最美的年纪，喜欢和爱纠缠的时光，记忆的他，一直是他年轻的模 样。那是一段青涩、单纯、美丽、朦胧的年华，是他，在她青春的记忆里雕刻下 了深深浅浅的足迹，是他，用一幅青春的画卷丰盈了她生命的旅程。回眸时，尽 管各有归宿，但那一段美好的往事，一直是她岁月长河里一道永远闪光的风景。

她和他是同窗，中学毕业那年，也就是在那一年的春天，青春里有一 种莫名的心动在血脉里萌动苏醒。那应该是十六岁花季的年龄，好像忽发对他突 发产生了一种好感。开始注意他，每次他走进教室，她都不敢抬头看他，但是当 他从她身边走过的时候，她却会低着头悄悄看他的脚步慢慢走到自己的座位。

那时，他一手洒脱硬气的钢笔字和粉笔字让她钦佩。在后面板报上刊 登她的诗文，是他亲笔写的，她都会默默欣喜，感觉自己的文字被他看重很是欢 喜。毕业那年，是一个炎热的六月，她斗胆首先提笔给他写了一封信，其实信的 内容很简单，单纯的没有一句表达爱慕的意思。他收到信后，马上给她回信了。

她很兴奋，从字里行间她也能读出他对她的一份欣赏和倾慕。她非常喜欢他写的 字，喜欢阅读他流畅的话语，喜欢这份干干净净的信笺。还记得当时他俩每次在 信的结束时，都签上一句名人古句“但愿人长久，千里共婵娟”。炎炎的夏季并没 有让两颗心感到丝毫的疲倦，蓬勃的朝气与爱慕在彼此心迹里心照不宣。

那一年的整个暑假，她都在写信，盼信，回信，是那些殷殷地期待与 友好地回报给了她无数的遐思，驿动的青春啊，在那个年代，别样的花絮在心底 悄然盛开。

相互倾慕与期待，来形容他们在这段年少无羁年华里结出的美好感情 最为合适了。从那一年，乃至过了好几年，他们都将这份情感藏在心里，从没有 间断书信往来，也从没有一语说破真正的喜欢。在那份记忆里，没有山盟海誓， 没有澎湃汹涌，没有伤害与忧伤，没有哭泣与伤痛，好像一路上都是平静的湖光山色与云淡风轻的奇葩风景。

后来多年以后，才清楚，那时候的自己，是青春期的一种隐约朦胧的 心境。原来，那是对异性的一种好感吧! 但是，两人相处好几年，没有几次见面，没有过牵彼此的手，没有过 触动心灵的彼此对视，遥想当年，两个人最近距离的接触，就是她曾经有一次坐 在他的自行车后面，说了一些羞涩而腼腆的言不由衷的话。现在想起来，真的感 觉很单纯而又好笑。

默默倾心了好几年，没有表达，没有言说，任时光静静地从身边流淌。

也许，那是一份成长，是一段长大的经历，不该发生的从没有发生。

当长大之后，疏离，好像是青春萌动时最为美丽的结局。从没有开始， 也就说不上结束。所以，当一份情感化为句号的时候，一切，都注定成为多年后 一份最美的回忆。

后来，她在最后一封信里说：“那些过去，那些曾经，终成为从未盛 开过的花朵，你我在马拉松的青春跑道上安静谢幕，以为会一生长青的情感，在 流年时光里逐渐封尘……” 他不甘心所有的篇章都不成诗句，不甘心所有的等待都成虚空，不甘 心所有的心曲都成过去，不甘心所有的美丽都不成记忆……他没有责问，没有气 恼，他知道在这份清澈的感情里，没有输赢。考虑了三天，他给她写了最后一封 信。

她收到时，翻阅了半天，却发现里面有三张白纸，除此之外，还有一 张叙述了柏拉图讲述的爱情故事的信纸，故事是这样描述的：
“据说，有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情老师就让他先到 到麦田里去，摘一棵全麦田里最大最金黄的麦穗来，期间只能摘一次，并且只可 向前走，不能回头。柏拉图于是按照老师说的去做了。结果他两手空空的走出了 田地。老师问他为什么摘不到他说：因为只能摘一次，又不能走回头路，期间即 使见到最大最金黄的，因为不知前面是否有更好的，所以没有摘;走到前面时， 又发现总不及之前见到的好，原来最大最金黄的麦穗早已错过了。于是我什么也 没摘。老师说：这就是爱情。”当时，她收到那封信的时候，她不知道这个经典 故事里那个摘麦穗的人是在说她，还是在形容他自己。她无从考究，也不想再追问。他们的分手，他没有挽留，也没有说再见，没有说句安好，没有道声珍重， 没有痛不欲生的生死别离，没有悲天悯人的无限感慨，仿佛就是在青春转弯的时 候，彼此不经意的转身了，于是彼此向不同的方向行走。而且越走越远，一晃毫 无音讯20年。

也许，在青春里本身就没有谁对谁错，在迷离飘舞的流光里，随处可 寻的都是一枚枚的枫叶。不是枫红，是青涩的叶子。