特殊教育就业难问题及解决 怎样解决就业难问题

特殊教育就业难问题及解决

二、特教专业毕业生就业难的解决对策 （一）政策扶持是特教发展的前提改革开放以来，我国 特殊教育事业取得了突飞猛进的发展，特教学校、特教教师 由少到多，特教教师的专业技能也不断得到完善，这一切应 归功于国家政策的大力扶持。国家首先应该不断完善特殊教 育相关的法律法规，完善残疾人教育体系，完善特殊教育经 费保障机制，加强特殊教育的针对性，提高特殊教育学生的 综合素质，保证特殊教育事业有法可依。如国家应该对特教专业毕业生从事特教工作予以奖励，对特教教师实行奖金制， 并为特教教师进修、晋升给予优惠条件。（二）特殊教育教 师培养应关注职业素养一名合格的教师必须具备一定的专 业能力和素质才能培养出优秀的学生，担负教书育人的神圣 职责。特殊教育教师除了必须具备普通学校教师的职业素养 和能力外，还需具备更加专业的特殊教育专业知识和较高的 心理素质。职业倦怠在特殊教育学校是一个不可回避的话题， 特教老师由于年复一年面对同样的特殊儿童，教学内容一般 也是复制普通学校，加上经济状况不乐观，所以很多特教老 师都有不同程度的职业倦怠倾向。[6]成为特殊教育教师， 就应该认真履行岗位职责，不管遇到什么困难，都应该热爱 自己所从事的职业。特殊教育事业是需要教师倾注全部爱心 的职业。如果不爱自己的职业，不爱自己的学生，即使有再 高的教学技能，精湛的专业技艺也不能成为一名合格、优秀 的特殊教育教师。因此，热爱自己的工作岗位是成为一名特 教教师的前提。特教学校的学生在不同程度上都有生理缺陷， 面对这些缺陷，特教教师应该从心理上接受他们，同情他们， 要对他们充满信心，相信只要努力，只要对他们进行正确、 科学的教育，就能健康成长，独立生存与社会。（三）完善 特殊教育教师资格认证制度,建立特教实习教师资格制度 2004年，我国的教师资格证书分为高等学校教师资格证书、 高级中学教师资格证书、初级中学教师资格证书、职业教育 教师资格证书、小学教师资格证书和幼儿园教师资格证书几种，但唯独没有设特殊教育教师资格证书。实行特殊教育教 师资格证书制度和准入制度是特殊教育走向制度化、规范化 的必经途径，是保证特殊教育教师队伍质量的重要措施。[7] 建立特教实习教师资格制不仅能确保高质量的特教师资队 伍，而且也是实行特殊教育教师资格证书制度的迫切需求。

建立特教实习教师资格制度可以根据实际情况分为两类：为 经过特殊教育培训的非特殊教育专业学生颁发特教实习教 师资格证书；
为经过一定时段实习的特殊教育专业学生颁发 特教实习教师资格证书。对于有意向毕业之后从事特殊教育 行业的非特殊教育专业的学生，可以在大学期间或者毕业之 后系统地学习特殊教育知识，修够一定的学时或者学分，并 且在特教学校或者特殊教育机构有实习和见习的经验，相关 教育部门可以为这类非特教专业毕业生颁发特教实习教师 资格证书。特殊教育专业的学生在校期间除学习特殊教育理 论知识，还必须有半年到一年的实习时间，充分接触有特殊 教育需要的儿童，把自己学到的理论知识很好地运用在实践 中，再在实践中检验所学的理论知识。同时还需明确规定在 每一个学期开始或者结束时，要去特教学校见习，也可以在 周末的时候去民办特教培训机构去见习。当特教毕业生在学 校期间既掌握了丰富的理论知识，又拥有了一定的见习与实 习经验时，政府或相关教育部门应为他们颁发特教实习教师 资格证书。特教学校及相关特教机构应承认特教实习教师资 格证书的权威性，优先录取拥有特教实习教师资格证书的特教毕业生。（四）高等院校特殊教育专业课程设置应基于理 论，划分详细，融入实践，鼓励创新高等院校特殊教育专业 课程设置的不合理会直接导致特殊教育专业毕业生能否合 理就业，即使进入特殊教育学校，也会影响特殊教育专业毕 业生的教学质量。为了能够更好地与特教学校接轨，高等院 校特殊教育专业课程的设置应做到“基于理论，划分详细， 融入实践，鼓励创新”。特殊教育专业在课程设置上应以大 量的理论知识为基础，如开设特殊教育导论、特殊教育学、 人体生理解剖学、教育心理学，特殊儿童心理学等课程，使 特殊教育专业学生对特殊教育的历史、现状、未来发展方向 以及特殊教育教学法有明确的了解；
特教学校更多要求的是 既懂特殊教育又能担负起语文、数学、美术、律动等各科教 学的老师，所以特殊教育专业内部划分应更加详细、明确， 在课程设置上，可以把特殊教育分为：智力障碍教育，听力 障碍教育、视力障碍教育、超常儿童教育、自闭症儿童教育、 肢体残疾教育、多动症儿童教育等多种类型，而且在在各个 分类的基础上设置语文、数学、感统、律动等不同的教学方 法，如智力障碍儿童语文教学法、数学教学法，多动症儿童 的感统教学法等；
理论只有经过实践才能显现出它的价值， 所以特殊教育专业的学生在校期间需多接触有特殊需要的 儿童，在每个学期都应去特殊学校实习或者见习，检验课堂 学到的理论知识，并更好地运用在实践中；
事物的发展在于 创新，特殊教育的发展也需要特教专业学生、教师深入实践，全面研究特殊教育对象，在已有教育实践与方法的基础上， 创造更适合特殊需要儿童身心发展的教育方法，为他们以后 融入社会打下坚实的基础。（五）形成全社会人人关注特殊 教育发展的新局面特殊教育作为国民教育的重要组成部分， 特殊教育的发展关乎国民教育的发展，关乎着社会的和谐发 展。社会应加大力度宣传特殊教育事业，使社会成员明白特 殊儿童的生理特点，明白他们也可以像成常人一样生活、学 习、工作。如果社会成员对特殊儿童、特殊教育怀有歧视、 嘲笑的态度，就很难重视特殊教育的发展。社会对特殊教育 事业的不重视，导致特殊教育教师的社会地位低，无法得到 社会应有的重视。社会对特殊儿童、特殊教育事业的关怀， 能激发特殊教育教师工作的热情和积极性，树立社会责任感。

社会对特殊教育教师的关注，有利于消除职业歧视，提高特 殊教育教师的职业声望，从而使大量特殊教育专业毕业生从 事特殊教育事业，为特殊教育事业的发展贡献自己的绵薄之 力。因此，社会应加大对特殊教育以及特殊教育教师的宣传 力度，政府、社会各个相关团体组织应经常到特殊教育学校 看望师生，创设有利于特教教师工作的良好氛围同时，应呼 吁民间团体组织筹集特殊教育发展资金，增加特殊教育学校 的经费投入，与政府经费相互补充，为特殊教育教师更好地 开展教学与科研活动提供精神支持和经费保障。

三、结语 特殊教育的发展能反映一个国家社会的发展程度，体现和谐社会的建设程度。特殊教育的全面、健康发展是维护社 会稳定，建设社会主义和谐社会的必要条件。特殊教育的发 展离不开在特殊教育工作岗位上辛勤劳动的教师，离不开特 殊教育教师对特殊儿童专业、科学的教育指导。提高特殊教 育教师的专业素质是国家政府必须履行的职责，但是作为在 职特殊教育教师或者即将成为一名特殊教育教师的特殊教 育专业毕业生，提高自己的专业技能，修炼自己的职业素养 是成为一名优秀特教教师的关键。