家庭教育研究现状 [新时期家庭教育现状研究]

新时期家庭教育现状研究

【关键词】新时期；
家庭教育；
现状研究 一、前言 家庭教育是指家长通过自己的言传身教和家庭生活实 践，对子女施以一定教育影响的活动。[1]我国的家庭教育 源远流长，并且形成了相对丰富的理论和经验。新时期，我 国从事家庭教育研究的人越来越多，对家庭教育认识水平也 有了较大的提高。笔者查阅了国内部分有关家庭教育现状研 究的期刊，发现研究成果显著，不仅文献资料数量丰富、质 量较高，而且研究方法独特新颖，相比以往仅采用文献研究 法，还结合了问卷调查、访谈调查等方法，使研究结果更具 科学性和指导性。在内容上，大多数研究者的观点有：家长 普遍“重智力轻德育”、“重智力轻能力”，常常给孩子增 加学习压力和负担，家长不太重视子女的体育锻炼等，这些 都体现了研究者对家庭教育的全面深刻认识。然而，笔者发 现，部分研究者在对家庭教育现状的认识上存在一些不足， 下面将具体讨论。二、新时期我国家庭教育现状研究中出现的问题 （一）对家庭教育现状的理解有误 笔者发现部分研究者把“现状”理解为问题，即在分析 家庭教育的现状时，往往谈论家长在教育观念、教育内容、 教育方法等方面存在的问题。家庭教育的现状即现在的、当 前的家庭教育的状况，而问题是指家庭教育存在或出现的问 题。从分类上看，现状有好的方面，也有不好的一面；
而问 题顾名思义就是指家庭教育不足之处。因此，把现状等同于 问题，不利于对我国家庭教育发展现状的准确把握。

（二）对家庭教育现状的分析不够全面 现阶段，我国家庭教育法律政策得到进一步完善，家庭 教育的规模和影响力逐渐扩大，家教知识得到普及，家长重 视程度有了较大提高，家教内容和教育手段也逐渐丰富。[2] 然而，部分研究者在分析我国家庭教育现状时，往往是总结 或重复过去的经验，内容观点陈旧，对家庭教育的现状分析 不够全面，仅说明了当前我国家庭教育中不足的一面，而对 家庭教育的良好现状，取得的进步均没有提及。另外，部分 研究者忽视了我国家庭教育中家长对子女在生命教育、性教 育、人格教育、审美教育等方面的缺失。[3]还需指出的是， 部分研究者对家庭教育的现状分析缺乏时代性，没有看到当 前我国家庭教育发展所具有的优势条件。如，《国家中长期 教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出了家庭 教育在教育改革和发展中的地位和作用，教育部关心下一代工作委员会专门组织课题组对新时期我国家庭教育的现状、 问题进行了调查研究，同时提出了推动我国家庭教育科学发 展的具体的政策建议，[4]2016年11月，全国妇联等九部委 印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016――2020） 年》的通知，以推动“十三五”时期我国家庭教育工作创新 发展，促进儿童全面健康成长。[5] 三、对新时期我国家庭教育现状研究提出的建议 新时期，我国家庭教育得到了迅速发展。党和政府高度 重视家庭教育工作，有关家庭教育学术活动越来越活跃，家 长的教育水平和观念也得到了较大的改善。［6］2015年教 育部印发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》， 就加强家庭教育工作提出了指导意见。2017年10月在杭州举 办了“2017年家庭教育国际论坛”，诸如此类的学术会议无 不有利于推动我国家庭教育事业向更为科学、健康方向发展。

家长们教育观念、教育理论、教育实践的越来越理性化，促 进和影响着更多家长家庭教育水平的改进，从而有利于我国 家庭教育的迅速发展。因此，新时期我国家庭教育现状的研 究应做到以下两点：
（一）把家庭教育的现状与问题区分开来 我们要更加准确的分析我国家庭教育的现状，把现状和 问题区分开来，不仅注意到我国家庭教育目前存在的问题， 也应关注到其发展进步的一面，以使对家庭教育现状的阐述 更加确切。（二）对家庭教育现状的研究要与时俱进 家庭教育现状的研究要在充分借鉴以往经验的基础上 与时俱进，把握当前我国家庭教育发展的有利条件，考虑到 孩子、家长、家庭和社会等方面的情况，特别是父母教育水 平的提高、家长对家庭教育重视程度的增加、孩子受新媒体 影响较大、“互联网+”背景下采用新手段新工具新方式对 孩子进行教育和“全面二孩”政策实施后家庭结构的转变等。

此外，还要关注到家长对孩子在生命教育、性教育、人格教 育、审美教育等方面缺失的现状。[3]总之，只有对家庭教 育现状有了全面准确的认识，我们才能更好的发现其存在的 问题，分析出其存在问题的种种原因，从而能更有针对性的 提出解决和改进问题的方法，以促进我国家庭教育进一步发 展，为我国教育事业的发展和民族素质的提高做出更大的贡 献。

参考文献：
[1]孙俊三,邓身先.家庭教育学基础[M].北京:教育科 学出版社,1999:1. [2]谢晓霞.浅谈中国家庭教育现状与需改进的对策[J]. 中国家庭教育,2008(1):4. [3]董扬眉.中国家庭教育体系的建构研究[D].西安:西 安工业大学,2013,4:25-28. [4]教育部关心下一代工作委员会《新时期家庭教育的 特点、理念、方法研究》课题组.我国家庭教育的现状、问题和政策建议[J].人民教育,2002(1):6. [5]全国妇联,教育部,中央文明办,民政部,文化部,国 家卫生计生委,国家新闻出版广电总局,中国科协,中国关工 委.《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016――2020年)》 的通知[EB/OL].(2016-11-2)[2017-10-30]. [6]彭建兰.家庭教育现状与发展趋势[J].中国家庭教 育,2004(4):26.