中职语文【文化传承如何融入中职教育语文教学】

文化传承如何融入中职教育语文教学

【关键词】职业教育；
语文教学；
文化传承；
长春职业 技术 学校受基础语文教学的影响，中职语文教材在制定时依 然按照传统思想进行修订，这就造成了中职语文的教学内容 和具体需要严重脱节。现在许多学校都在采用根据自身需要 编订的校本教材，所修订的校本教材也具有各自的优点和特 色，这是对中职语文教学改革的有益探索。以长春职业技术 学校为例，在中职语文教学当中，学校注重按照学生需求定 制教学内容，在校本教材的基础上添加多种教学方式，如开 设语文类选修课，课外活动、古文赏析等内容，利用现有资 源充分调动学生学习语文课程的积极性，将中华文化元素融 入课程教学当中也是其中重要的一种教学方式。

1在中职语文课程中添加文化传承元素的初衷 2对文化传承元素的选定 中国传统文化博大精深，要让学生在短暂的学业当中全盘接受是无法达成的，所以如何在众多需要学生了解的传统 文化中选择文化传承元素的主题是语文教学的头等要务。在 选定文化传承元素时应该提前考虑授课的群体特点、接受能 力、辨识能力，切实将课程准备工作做实、做牢，将课程内 容尽量细化随课堂发展而有目的的展开，引导学生积极参与 课堂教学当中。（1）选择文化传承作为主题，主要考虑学 生的接受能力。可以尽量选择与学生生活环境接近的主题， 比如以“二十四节气的由来”、“姓氏的来历”为例：在讲 解二十四节气的课程中会涉及到古代历法、制定的地域、误 差的由来等等都需要授课教师有一定的知识面，并提前做储 备工作，在授课过程中需要让学生广泛参与，通过课堂引导 和学生自我扩展学习相结合，将主题教学从兴趣引导到自主 学习层面。姓氏来历一课涉及到中国古代的历史、古代移民、 分封及郡县制度等，可以加深学生对自身的认识，强化对中 国历史文化的认同感。（2）选择文化传承作为主题，要做 到去芜存菁。如前所说，中华文明的存在时间长、波及范围 广、积淀厚重，同时也存在一些旧思想、旧理念不适合当今 社会，“三从四德”、“三纲五常”一类的问题应该作为历 史问题来让学生自愿查询了解，而不适合在课堂中详细为学 生解读此类男尊女卑、阶级分明的历史，避免学生盲目崇拜 模仿。（3）选择文化传承作为主题，要做到务求甚解。授 课教师在选择课程主题时应该充分考虑主题本身的现实意 义和传统示意是否相同，比如如果以“七夕”主题，需要知道这一天的起源和本意才能合理解读。（4）选择文化传承 作为主题，要找准对应人群。主题讲解的开展是与学生群体 的特性分不开的，在以男生为主的班级开展“苏武牧羊”、 “勒石燕然”为主题的课程是十分合适的，但在以女生为主 的班级就会让课堂气氛显得乏味无趣。所以，授课教师在选 择主题时还应该考虑学生群体是否会对当日主题课程产生 兴趣。

3文化传承元素的授课展开方法 合理的设计是工作的前提，但工作的方法也是工作能够 成功的必备条件，在语文教学活动当中，如何合理的掌控教 学节奏，合理的借助各种工具来推进问题的展开也是课程能 否被学生接受的重点所在，所以，合理设计课程的展开方法 也尤为重要：（1）借助智能化工具。随着科技的发展，智 能化设备逐渐实现小型化、网络化，校园内基本已经普及， 与其让学生只通过智能工具来看小说、玩游戏、聊天交友， 不如让这些设备发挥更重要的作用，让其成为课程展开的有 效渠道，通过网络来不断完善主题内容和构建。（2）让课 程设置更生活化。让语文课成为引导学生思想发展、启发学 生学习兴趣、重新审视自身的思想历程：逐步使仁义礼智信、 温良恭俭让、礼义廉耻成为学生的日常生活规范。通过主题 课程的教学培育学生与人为善、乐于助人的道德情感，见利 思义、顾全大局的行为准则，形成相互尊重、礼让宽容的人 际关系，互谅互让、友好协商、人人为我、我为人人的社会风尚，创造关爱他人、团结互助、维护公平、伸张正义的社 会氛围。（3）让课程延伸到网络。要把中华文化的丰厚资 源与现代数字、网络技术结合起来，使网络成为传播中华文 化的重要载体。逐渐完善和强化校园网络宣传体系，让网络 成为语文教学的倍增器，让使更多的人了解传统文化，喜爱 传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者。文化是一 个民族的灵魂和血脉，是一个民族的集体记忆和精神家园， 体现了民族的认同感、归属感，反映了民族的生命力、凝聚 力。失去了民族文化传统，就如同浮萍，没有了根，就如同 流浪者，失去了家园。文化认同与文化传承是民族赖以生存 的基础和继续发展的前提，其重要性是不言而喻的。当然， 人类已经进入了21世纪第二个十年，如何应对全球化的冲击， 如何在激烈的文化竞争中生存与发展，核心是文化传承。文 化传承是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭 动力，也是一种文化生生不息的源头活水。传统文化是一个 复杂的矛盾体，需要具体分析。要全面认识祖国传统文化， 取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明 相协调，保持民族性，体现时代性。

【参考文献】 ［1］孙玉琴.让生活之水激活语文课堂―――中职语文 教学生活化刍议[J].语文学刊.2014(23). ［2］崔爽.生活化语文在中职语文教学中的探究与实践 [J].职业技术.2011(03).［3］邱红杰.回归“生活化”培养中职学生语文素养[J]. 教育教学论坛.2014(26).