社团意义 [开放教育学生社团参与社区教育的意义]

开放教育学生社团参与社区教育的意义

2.开放教育学生社团参与社区教育可以丰富社区教育 的形式及渠道 开放教育学生社团建设的开放性除学习对象的广泛与 多元外，还体现在教育层次的灵活与丰富，教学方式的多样 和现代，学习空间的开阔与多维，学习时间的自由与便捷等 方面。因此，打通开放教育学生社团建设与社区教育的通道，可以使当前社区教育的形式更加丰富多样，更能从形式上满 足社区居民的多种教育需求，使社区教育的渠道更加丰富与 多维。

3.开放教育学生社团参与社区教育更有利于当地推进 学习型社会建设 基层电大开放教育学生社团建设的目标之一是使学生 走向社会、融入社会，在社会中得到有效的锻炼，以便更好 的服务社会、贡献社会。这也是开放教育学生社团建设的显 著特征之一。这种特征同社区教育建设学习型社会构建终身 教育体系的使命不谋而合。开放教育学生社团建设的这种社 会性特征必须要能够使学生将自己的学习行为同社区教育 结合起来。一方面，开放教育学员本身是社区教育受教者， 通过在社区中学习获取尽量多的社会实践知识与技能。另一 方面，开放教育学员作为社区教育的施教者，为社区教育服 务，为社区建设服务，帮助社区创建各种学习型组织，传播 终身教育理念，实践终身学习行为，成为社区教育的带头人。

二、开放教育学生社团参与社区教育的原则及注意的问 题 社区教育内涵最简单的表述便是社区居民、社区生活、 社区发展与教育的有机结合，具有全员、全面、全程的特点， 在内容上涵盖面广，形式上丰富多样，是一种区域性的教育 社会一体化的教育模式，它既有别于传统的学校教育，也有 别于成人教育、职业教育等，是一种新型的教育模式。因此，基层电大在推动开放教育学生社团参与当地社区教育的过 程中，应明确一些原则，注意一些问题，以更好地将开放教 育同社区教育恰当地结合起来，真正达到让社区教育同学校 教育、成人教育与职业教育等相互补充，相互促进的目的。

1.基层电大开放教育学生社团同社区教育实践的互补 性原则 由于教育内涵的全面广泛，社区教育参与者庞杂等特点， 一方面，基层电大开放教育学生社团的学员作为社区教育志 愿者参与其中，要适应社区教育的这些特点，就必须具备一 定的知识及技能，这必将成为这些学员平时学习与实践的原 动力，较好地促进学员的学习与实践;另一方面，基层电大 开放教育学生社团的学员们作为社区教育的受教者，通过自 己在社区中服务实践，同社区中形形色色的人进行接触，是 一种非常好的学习途径，这对电大学员的综合素质提升有着 非常重要的意义。

2.基层电大开放教育社团参与社区教育提高技能与拓 展交际并重原则 当前基层电大学员的年龄普遍趋低，无职业者的比例不 断增加。通过开放教育社团建设与社区教育的契合，打通开 放教育学员学习与社区教育实践的通道，可以使开放教育学 员在学习好电大课程知识的同时，接受社区教育中的职业技 能实训，或掌握一些就业所需的技能，或增加利于就业的社 会人际关系，为自己在社会的就业奠定更好的基础。另外，开放教育学员通过在社区的广泛实践，在拓展自己社会视野 的同时，培养自己多动脑筋的习惯，切实学习一些社会创业 的经验，为今后的自主创业做好准备。

3.基层电大开放教育学生社团参与社区教育避免形式 虚浮原则 在推动开放教育社团参与社区教育的过程中，要注意设 计一些能真正深入社区，对社区与自身都有利的活动。在社 区教育实践活动设计时，一方面要利用社团学员们已有的工 作技能与经验，在更广泛层面上实现他们自身的社会价值， 另一方面，通过活动让他们体会到不同的工作环境、工作方 式来提高社团学员们对参与社区教育实践的兴趣，达到活动 扎实有效的目的。

三、开放教育学生社团参与社区教育的措施与对策探讨 社区教育作为当前及今后基层电大由单一的学历教育 向综合的终身教育发展的主题之一，必将对基层电大的办学 趋向产生十分重要的影响，因此，开放教育学生社团建设与 社区教育内涵的契合自然也就成了基层电大办学决策中一 个重要的题中之义。基层电大完全可以借助社区教育，为开 放教育学生社团建设带来新的突破。

1.推进开放教育学生社团与社区之间的交流，为社区输 送更多的志愿者 当前虽然各个社区都非常重视社区教育的开展，但是由 于当前的新型社区建设是一个全新的课题，大多社区面临着人才缺乏，服务不强，心有余而力不足的尴尬局面。社区教 育也一样，同样存在迫切需要社区教育管理与服务人才的局 面。因此，基层电大可以推出一些有效的措施，让学生社团 活动与社会实践活动等同社区教育活动紧紧联系起来，鼓励 开放教育学生深入社区，参与社区教育活动，参与社区的其 他管理与服务活动，为社区的改革发展推波助澜。基于这一 考虑，瑞安电大发动学校的学习小组深入当地社区，帮助社 区开展一些有特色的社区教育活动，参与当地社区的一些公 益活动，如环保日宣传、玉海大讲坛活动等，受到了社会的 较高评价。另外，瑞安是民营企业的发祥地之一，有些学习 小组还利用这一有利条件，组织学员到一些经营状况较好的 企业中观摩学习，帮助企业团组织开展活动。

2.让每个开放教育学生社团的成员都成为社区教育的 学习者 首先建立学校与社区联系制度，一方面，让学生对所在 社区的教育状况进行调查，并将此作为学生实践教学活动的 成绩;另一方面，可督促学生积极参与社区教育的有关活动， 设计学生参与实践活动表格，要求学员有参与社区教育学习 活动的记录与回执。其次，当社区开展一些职业技能培训活 动时，学校可以组织有这方面需要的开放教育学生社团成员， 主动到社区去参与培训学习，在完成电大学业的同时，掌握 一些就业技能，为自己的职业规划充实更有利的内容。另外， 学校还可以同社区沟通，主动将社区教育项目送到社区，如一些讲座、培训之类。瑞安电大(社区学院)指导的锦湖社区 学校时常将农民双证制学习活动、社区居民素质提高系列讲 座等送到下面各社区，取得了较好的效果。在这一过程中， 学校可以指定或招募学习小组作为社区教育的学习者同时 深入社区，既学习又感受，不断提高学生社团成员的综合素 质。

3.让社区或社区企业参与基层电大的教学实践，完善自 身的人才培养模式 四、结束语 综上所述，推动开放教育学生社团参与社区教育的实践， 就是促进开放教育学员同社会的互动，一方面可以从根本上 推进开放教育学员的社会化，通过借助社区教育，使开放教 育学员对社会规范的内化和社会角色的学习，达到促进其角 色与职业等社会化的目的。另一方面，作为当地社区教育的 龙头，通过自身从事开放教育的资源优势，将两种不同类型 的教育结合起来，相互促进，真正实现两者的双赢与发展， 对于切实有效地推动当地社区教育的特色发展，有着十分重 要的意义。