【工程经济学教学改革探索】 工程经济学

工程经济学教学改革探索

关键词：工程经济；
项目导向型；
教学效果 中图分类号：TU602 文献识别码：A 文章编号：
2095-9052(2016)0004-000221-01 前言 《工程经济学》用于研究工程领域内的经济规律和问题， 是工程管理类专业的核心课程，但由于理论公式多，并与数 学联系紧密，难度较大，很多学生感觉枯燥乏味，没有兴趣 主动学习。传统灌输式的教学模式一般有讲授、例题、作业、 考试等几个步骤，以教师课上讲解为主，很少能联系实际项 目，学生被动接受知识，无法深入了解工程经济分析问题的 全过程，也缺乏掌握项目整体的经济概念。因此，对课程教 学模式进行改革，增强课上吸引力，对提高教学效果和保证 教学质量十分必要。

一、项目导向型教学法的特点 项目导向型教学法，是让学生依靠自主学习来掌握理论 知识的过程，教师先让学生了解相关项目背景，他们通过主 动查阅资料，以备上课时积极参与项目讨论，在发表自身见 解的讨论中学生会对理论内容有更深刻的理解。项目导向型 教学法的特点是要求，选用的项目要紧密联系所讲授的理论内容，这样才有引导和思考的价值。

二、项目导向型教学法的层次 项目导向型教学可以分成不同层次进行。首先是小项目 教学层次。该层次的目的是加深学生对教材某些章节的理解， 比如在讲基本要素这一章，学生对投资、总成本、收入、税 金、利润等概念理解不深，容易混淆，该处可以加一个项目 教学，分析并计算该项目的投资、成本和利润等，加深理解 这些概念。同时这个项目还可以延展到下一章教学，如在讲 评价指标时，利用项目已计算出的数据，分析其总投资利润 率、资本金净利润率以及资产负债率等指标。有的章节内容 更适合引入现实生活中的案例，启发学生思考，例如对资金 等值计算公式的应用，以举当前购房贷款为例，让学生思考 分别在等本还款和等额还款的不同还贷方式下，资金的实际 还款情况。这一层次的教学通过让学生对问题的思考和问答， 让授课效果大大提高。其次是大项目教学层次，大项目教学 涉及到的知识面较广，应贯穿于教学全过程中，比如把项目 分为若干阶段，将一个工业建设项目分成可研投资估算、设 计阶段方案比选、不确定性与风险分析、财务分析以及价值 工程等阶段，让学生先熟悉项目背景，课前查阅资料，在教 学中，教师讲授基本要点，学生分组进行分析计算，教师通 过课堂讨论的形式进行检查，完成的内容成为下一阶段的基 础数据，该层次可以让学生对所学知识体系建立整体的概念。

最后层次是由学生自主选择项目，以创业大赛或课程设计的形式完成，学生选择实际的项目进行项目分析和评比选优， 完成项目评估报告。这个层次是最终检验学生所掌握课程理 论知识和应用能力。

三、结论 项目导向型教学法，是以学生为主体，以教师为主导的 理念，通过不同层次灵活的项目教学，激发学生的求知欲望， 既能让学生掌握扎实的理论知识，又能培养学习兴趣，让学 生在掌握工程经济的分析方法与思路的同时，大幅提升学生 分析和解决问题的能力。

参考文献：
[1]张西平.提高工程经济学课堂吸引力的探索[J].考 试周刊,2012(4). [2]段媛媛.工程经济学应用型教学探讨[J].现代商贸 工业,2013(8). [3]王琳,鲍学英,王恩茂.工程经济学课程学生创新能 力培养工程[J].高等建筑教育,2011(4).