工商管理创新力培育建议 工商管理的创新

工商管理创新力培育建议

可见，创新的重要性决不容我们忽视。创新能力是运用知识 和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提 供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、 新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济 竞争的核心；
当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如 说是人的创造力的竞争。创新能力的培养依赖于创新教育。

笔者认为应该从以下几点着手进行：
1.鼓励工商管理专业学生的个性发展，培养学生的创新 精神 外因通过内因起作用，内因是决定因素，因此要培养工 商管理专业学生的创新能力，首先就要培养此专业学生自身 具备创新意识和创新精神，对创新有个系统的理解。在大学 一年级，公共基础课要给他们创新奠定坚实的理论基础，并 且还要提供部分选秀课程，弥补此专业学生在思维、方法和专业认识方面的不足，使他们改变传统的学习方式，用科学 的方式进行思考并规划自己以后在专业方面的发展。在学习 管理学、经济学、统计、会计、财务等课程时，鼓励学生深 入研究，并提出创新的想法和老师同学讨论，实事求是，而 不只是为了应付考试。工商管理专业学生走出校门后面临的 工作环境是复杂多变的，因此通过开展某些开放性活动，使 他们多接触不同的事物，并鼓励他们发展个人的风格，产生 不同的想法。例如可以利用工商管理专业学生管理知识丰富 的优势，在一些校方举办的活动和日常管理中给予他们充分 参与的机会，组织他们在学生自我管理组织中竞争一些适合 自己的岗位，像学生会、社团，宿舍管理等，还可适当组织 创新竞赛，通过精神奖励和物质奖励来鼓励学生参加。总之， 在工商管理专业学生中要形成一种关注社会和工商业界发 展的氛围，使他们在张扬个性过程中，形成一种创新的精神， 使他们在大学中就会对以后的工作环境有所理解，有所体验， 将创新成为一种习惯。

2.创造和谐的师生关系，激发工商管理专业学生的创新 欲望 大学课堂是一个相对开放的环境，在课堂教学中，老师 要尊重学生的主体地位，尽力营造民主、平等、和谐的教学 氛围。能够使学生在轻松、愉快的心态下，无顾忌地表达自 己的想法和情感，为创造性活动开展提供展示平台。任课老 师应让学生从由学习中的机械模仿转变为积极探索与创新，针对某一现象提出疑问，或者通过改善常规模式，引起学生 好奇心，是学生在课堂上大胆发言。在此期间老师要信任学 生，尊重学生的情感，善于发现学生身上的闪光点，鼓励学 生大胆发言，对于观点不适合的学生要及时有效地给予引导， 使之树立起学习的自信心。在这种氛围中，师生的思维处于 一种和谐同步状态，学生始终保持着积极，乐观向上的情绪， 能最大限度调动其内在动力，激发他们探索新知识的欲望， 培养创新能力。

3.对工商管理专业学生更注重教学过程，并通过多方面 进行教学审核 因循守旧的教学方法使工商管理专业学生在知识的接 受和模仿方面逐渐形成强项，却对逆向思维和批判性思维并 不擅长，缺乏创新意识和创造能力，无法适应现代工商管理 的要求。要想打破这种“大家都一样”的现象，就必须改变 传统的教育思想和方法，构建有利于学生创新能力培养的思 想和制度。首先要从注重结果向注重过程转变，关注学生的 心理历程、情感交流与理解沟通，而不仅仅是知识的多少， 多关注教学的互动过程而不是教学知识的授受结果，更关注 师生在情境中参与的程度而不是结果的正误，通过教师主导、 学生主体的形式，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、 技能的自主形成并自己主动掌握知识；
其次，在对学生进行 综合测评的过程中，不要重点只针对一个因素，要多方面进 行审核，实行多元化方式。在学习效果方面，采取包括课堂观察、测试与练习、学生作品评价、学生体验与反思等多个 标准，着重审查学生的思维能力和应用能力。多元化方式更 重视学生的个体差异，使学生在统一评定的基础上表现出一 定的弹性，从而为他们的个性化发展提供空间。

4.注重工商管理专业学生实践能力，为创新提供实践平 台 我国大学生理论课程太重，而实践动手环节不够，学校 应加强工商管理专业实践学习的成份。要在一些学科的理论 教学中融入实践教学，如生产管理、会计等，可根据一些企 业的实际问题进行现场模拟，使学生通过情感付出、理智分 析，有亲身的体会和思考，将认知过程与情意过程融合与统 一，可通过扎实的专业知识学习，进行小组讨论或者做企划 案的方式使学生积极思考，提出个人思路。还可通过各种实 习这一教学环节，让学生在实习岗位发挥才能，提高创新能 力。为了确保实践教学开展，学校可加强专业实验室、专业 实习基地和专业阅览室的建设。配备工商管理、会计学有关 实验软件，能进行工商管理专业主要课程的各种综合性模拟 实验。在学校期间，学校不断完善校内实训场室设施，笔者 所在单位现已建成物流实训室和商务综合实训室 2 个，稳 定的校外实训实习基地 5 个，初步形成了“全方位、全过 程、多层次”的校企合作、工学结合的办学模式和人才培养 模式。实习期间，学校经过考察，可联系各类型企业，为工 商管理专业的学生提供不同的岗位，根据他们自己所学的专业知识和技能，学生分别安排到相应的工作岗一展才能。

通过全面、完整地记录每个学生在校期间的课外社会实 践内容和成绩，鼓励和促进学生根据自己的特长和条件，积 极主动地参加各种形式的社会实践。在实践中学会正确处理 人际关系，应用和扩展所学的知识和能力，更好地得到全面 发展。