社会教育论文_大学社会教育论文

大学社会教育论文

二、社会发展的客观要求是大学开展社会教育的根本动 因 大学社会教育职能的演变不是自发的，而是社会发展的 客观要求。近年来高等教育的急速扩展，大学不断地接受社 会的各种要求。当社会发展到一定程度，大学必然通过改变 其社会职能予以适应，从这个意义上来说，大学社会教育职 能的演变是与社会发展变化总的趋势是一致的。其社会教育 职能的确立也是大学逐步开放，走向社会，实现其社会化的 过程。随着现代生产与科学技术的发展和国家政府一定程度 的干预，大学在专业人才培养上才越来越面向社会的实际需 要。如今，在高等教育向大众化或普及化的发展过程中，在 入学方面的差别依旧存在，但大学的校门日益向全体社会成 员开放。从大学的科研职能来看，起初大学的研究还是封闭 在“象牙塔”里的纯学术研究，后来逐渐转为各种应用性研 究。国家的参与，特别是企业和私人或团体的资助使研究直 接指向现实生活中的各种实际问题。“象牙塔”被动摇了， 在科学和技术加速发展的情况下，大学在社会中承担更大的 责任，与广泛的社会发生相互作用的传统障碍“象牙塔”被 移开了[4]。随着社会服务职能的不断扩展，大学与社会的 联系日益密切。大学发展社会教育也是产业结构调整和人们 就业需要的必然要求。从经济上看，新科技革命的直接后果之一就是引进社会产业结构的变化，从目前世界各国产业结 构的发展趋势来看，高新技术产业和第三产业将成为社会的 主导型产业。这种产业结构的变化的直接后果就是社会人才 结构的变化。现在大学培养人才的目标逐渐向高新技术产业 和第三产业倾斜。同时，产业结构的变化还带来了职业流动 性的增加，未来社会，每个人都不会终生只从事某一类单一 的职业，而会处于职业的不断变动之中，这就要求未来的社 会成员必须具备多方面的素质和能力，更重要的是应具备终 身学习和获得新的职业技能的能力，因此，需要大学发展社 会教育为人类的职业流动提供保障和支撑。所以，社会的发 展是大学的社会教育职能确立的根本动因，社会现实依据是 大学发展社会教育的决定性因素。

三、自身寻求变革是大学发展社会教育的基础 当人类社会由后工业时代迈入信息化时代的社会激变 时期，当终身学习成为一种理念，当学习化社会逐步成为一 种现实时，整个社会对大学提出了新的要求，如何应对这种 要求，则成为大学社会教育产生的最根本推动力。社会的变 革虽然是大学职能变化的主要原因，但处于新的历史时期的 大学由于其在社会的地位与重要性的变化，不能仅仅去被动 地适应社会，而应主动去寻求引领社会前进的方式。大学的 社会教育职能不仅可以在表层上直接提高全体公民的文化 素质，而且在更深层面上，可以通过公民素质的提高进而提 升和塑造整个社会的精神素养和社会风尚。这不仅可以使大学走出自己的校园，去寻求自身最大的发展空间，还可以使 大学担负起引领社会前进的重任。这就要求大学把教育事业 推向社会，大学服务社会、指导社会、援助社会的过程也是 大学自身寻求变革，自我调节的过程。首先，在开展社会教 育实践中，可以培养锻炼学生的综合素质，大学参与社会教 育可以增加知识、增长才干、锻炼自身的本领。其次，在开 展社会教育实践中，可以发挥大学知识群体的作用。大学知 识群体由大学专家教授学者组成，在服务社会的同时，提高、 锻炼自己，走产、学、研相结合的道路。大学知识精英参与 社会教育实践是取得成绩的重要路径。再次，扩充教育实践 为大学的教学和科研提供施展的舞台，促进学校整体的改革 与发展，扩大学校的影响，而且可以加强大学与社会各个方 面的联系与合作。大学通过开展社会教育的实践，在服务社 会、服务民众的同时，也为自身的发展拓宽了空间，丰富了 施教的领域，培养和锻炼大批人才。总之，为了适应知识经 济时代的变化，大学应该主动调整自身去适应社会，做到“开 门办学”，为社会的发展提供思想、知识与智力的支持，成 为社会进步的动力之源。总之，从历史与现实相结合的角度 分析大学开展社会教育动因所在，我们可以看出，在发展社 会教育过程中，通过大学自身的教育资源和教育优势来满足 和拉动社会各界对各种教育的需求，这是适合我国国情、民 情和教育实际的一项值得推广的教育事业，是我国推动终身 教育发展，实现学习型社会的有效尝试。大学开展社会教育是其社会服务功能的主要体现，它使大学的社会服务有了更 加明确的教育指向，与此同时，也实现了对社会服务的规范 与控制。我国目前正处于建设和谐社会的新的历史时期，和 谐社会的缔造，在很大程度上依赖于人们综合素质的提高， 大学社会教育职能的实现对推进社会进步、加快和谐社会的 建设步伐都具有重要的时代意义。