学前教育专业课程有哪些_试论学前教育专业语文课程实施中的职业特色

试论学前教育专业语文课程实施中的职业特色

语文课作为职业院校学前教育专业的必修文化课，它不仅有助于学前教育 专业学生的专业培养，而且对学生形成综合职业能力、继续学习和发展、健全人 格都具有重要作用。

一、语文课程实施中突出职业特色，明确职业培养目标 职业院校学前教育专业培养的是幼儿教师和幼儿教育管理工作者，该专业 语文教学可以侧重口语训练、诗词、美文欣赏等内容，在遵循语文教学规律前提 下，有所侧重，使学生在校就了解职业工作中所需的语文知识，提高他们的语文 综合应用能力。

该专业语文课程的建设和实施依据大纲要求，使学生能熟练掌握汉语 言听、说、读、写基础知识;普通话过二级甲等;会写与专业相关的应用文;会讲幼 儿故事、能讲完整的幼儿示范课;使学生形成良好的个性、健全的人格，培养学 生自学的能力，使学生具有爱岗敬业等相关的职业精神。

二、语文课程实施中突出职业特色，在教学内容体系设计上有所创新 在课程内容的实施过程中，我们对教学内容体系进行重新设计，将体 例模块化、内容专题化、实践项目化。将教学内容分为散文、说明文、 我们还打破了传统教学顺序，结合对学生职业教育培养的目标，以培 养学生综合职业能力为主线，对课程内容进行整体优化。

比如在开学第一周，我们就会把文言文单元中的《师说》作为开篇第 一课，结合当前人们对教师的不同观点、看法，重新唤起学生对幼儿教师这一职 业的责任感和崇高的使命感。

三、语文课程实施中激发学生兴趣，运用多种形式和教学方法突出职业特 色兴趣是最好的老师，讲授为主的教学，很难调动学生的积极性，所以 我们要以学生为主体，因材施教，运用多种形式和教学方法调动学生兴趣，突出 职业特色。

(一)用故事来让语文课生动起来 学前教育要求学生具有讲故事的职业能力，但是90后学生看惯了视频， 不仅没有要培养自己职业技能的自觉意识，而且许多学生连对小说、故事的兴趣 都不大，更别说讲说明文、议论文、文言文等其他体裁的文章。不少学生私下嘀 咕，还不如偷偷拿手机看看玩玩呢。说明文、议论文本身逻辑性较强，文言文则 需要积累大量的文言知识，一直是语文教学的难点。有学生抱怨说：“以后又不 研究古文，学这干嘛。”殊不知，传统文学早已进入学前启蒙，文言文更是我们 重要的文化基因，所以，文言文也是语文课程的一个教学重点。

针对学生的畏难情况，我们借鉴说书人表演的形式，用生动形象的故 事将学生的兴趣吸引到课堂上来。比如在讲《劝学》时，我们讲“程门立雪”“凿 壁借光”“悬梁刺股”的典故;在讲《南州六月荔枝丹》时，用“一骑红尘妃子笑，无 人知是荔枝来”引出杨贵妃吃荔枝，不惜劳民伤财，甚至间接导致唐朝由盛而衰 的故事……在课堂上，不仅是我们给学生讲故事，根据学生职业要求，我们还要 充分调动学生积极性，让学生来讲故事，让她们的嘴巴动起来。

通过锻炼，学生们对讲故事的基本功练习得更扎实了，也更愿意积极 参与教学实践了。

(二)以实践项目化促使学生行动起来 在语文课程实施过程中，实践项目化能够促使学生在做中学、在学中 做，提高学生综合语文能力和职业素养。

学前教育专业的学生第一学期就要去合作实习基地的幼儿园进行为 期两周的见习，我们的部分语文实践课安排在学生见习期进行。教学计划、总结、 实习报告、个人简历、求职信等课程内容大都安排在见习期进行。

比如在见习期间，我们安排学生练习应用文中的生日祝词，学生分别 扮演带班老师、家长、学生，要求学生“假如你来组织生日会，你怎样来进行”。

学生们在这次实践项目的中不仅学会了生日祝词的写法，组织能力也得到了锻炼。这期间，恰好有班级小朋友过生日，家长还特意买了蛋糕，学生们协助带班老师 组织了一场别开生面的庆生会，这让学生体会到了学以致用的快乐。

(三)创设条件和氛围，调动学生的主动性和积极性 为了让学生行动起来，我们以课题讨论的方式，引导学生团队合作。

在课堂中，我们有时充分放手，布置一项任务，或是一个课题，将学生分组，引 导她们先自己去讨论解决，然后再上台演示。我时常对学生们说：“你们今后要 当老师，作为一名未来的幼儿教师，你们要学会自己去试着解决问题。”我们还 通过开展技能大赛促使学生行动起来。通过定期开展的朗诵比赛、讲故事比赛、 幼儿语文示范课等活动，激励了学生，让学生锻炼了能力，展现了自我，也增强 了信心。

语文课程实施突出职业特色，关键还是为了学生的教育和培养，调动 学生兴趣，以学生为主体，发挥她们的能动性，通过实践项目让学生在做中学， 在学中做，为学生的人文精神培养和今后的职业发展奠定基础。

随着时代和社会的发展，我们对突出语文职业特色的课程实施还将进 行进一步的研究和探讨。

作者：向俊 来源：教育界·下旬 2016年4期