浅谈合作学习在小学二年级语文教学中的应用

浅谈合作学习在小学二年级语文教学中的应用

关键词：合作学习语文教学小学二年级 小学语文是教学活动的主要内容，语文课堂学习效率和教学质量的好 坏对学生学习和成长具有重要影响。在现今教育形式与教学模式多样化的发展趋 势下，小学语文教学质量得到了有效的改善。其中合作学习的实践应用在符合新 课改的要求基础上，有效的激发了学生的学习热情，提升了教学效率，也是倡导 学生自主合作的学习方式，有利于学生在自主活动中全面提高素养，是培养学生 主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径。

一、合作学习在小学语文教学中的重要意义 小学教育作为学生教学的初始阶段，是培养学生基本知识内容、基础 知识素养与掌握基础学习结构的重要阶段。而小学语文教学作为小学教育的重要 内容，对小学生的成长具有重要意义。现今的小学生多为独生子女，其自身的性 格发展在一定程度上缺乏集体合作意识和交流能力。而合作学习教学的实践应用， 则在很大程度上解决了这一问题，它不仅激發了小学生对语文学习的兴趣，也促 进了小学生相互交流、相互合作、主动学习等综合能力的发展。二年级学生经过 一年的学习过后，其口语表达能力、对语文知识的认知、与同学的交流都具有一 定的进步，因此，在基于合作学习上小学语文教学，有助于强化学生对语文知识 的掌握以及逻辑思维能力、口语交际能力等综合能力的提升。

二、合作学习在小学二年级语文教学中的实践应用 （一）合作学习在小学语文教学理念上的更新 小学生在运用合作学习进行语文学习时的学习兴趣可以被激发出来， 教师是学生学习的引导者，培养学生自主学习能力等一系列的教学新观念，当然， 这并不代表着将课堂完全交给学生让学生放任自流。小学二年级的学生由于自身发展的特征，并没有良好的学习能力以及自我约束能力。所以，在合作学习的过 程中，教师应当注重自身引导作用的发挥，合理为小组分配任务，制定小组学习 规划并有效引导，才能充分发挥小组合作的教学目的。例如：针对于合作学习的 分组，教师应根据学生的实际发展情况包括学生的学习能力、基础知识掌握程度、 学生的个性爱好以及性别的差异，将班级的同学分成3。4组。同时，每组的整体 实力必须保持一致性，并且保证每个小组学生个性发展的差异性即小组成员男女 比例平均、小组成员既有活泼开朗又有安静沉稳的、既有优生又有学困生，从而 保证合作学习的科学性与合理性。

（二）合作学习在创设情境中的实践 发挥学生主体地位的同时也要加强教师的主导作用。在合作学习中， 教师要精心安排设计课程计划，并针对学习过程中随时出现的情况做到及时解决， 保证合作学习的顺利开展。教师在小学二年级语文教学过程中，可将合作学习教 学模式融入到创设情景教学中，营造民主、愉悦、灵动的课堂教学氛围，从而进 一步激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力。例如，教师采问题式的合作 学习方法，根据教材内容如《坐井观天》，提出具有幽默性的问题即“青蛙的世 界到底有多大？”让学生通过小组讨论，并对进行回答，从而提高了课堂教学的 氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

（三）合作学习在课堂教学中的实践 实践证明，合作学习在课堂教学中的有效应用，有利于提升课堂教学 效率和教学质量，在培养学生语文知识的同时，也促进了学生创新思维与综合能 力的提升。例如：教师在开展《看图编故事》的口语交际课堂教学时，教师准备 了5组不同的图组，利用多媒体技术将不同图组的图片进行播放，让4组学生选择 一组图片，通过进行讨论与研究，编出属于自己的故事。之后分角色扮演，将故 事表演出来与大家分享。在此过程中，充分地调动了全体学生学习的参与陛，在 培养学生口语交际能力的基础上，提高了学生的创新思维能力和实践表达能力， 同时也促进了学生之间的交流与合作意识，实现了小学语文教学目的。

（四）合作学习在教学评价中的实践 教学评价是小学语文教学中重要的组成部分，教师在实际教学过程中 将合作学习与评价机制有效的结合起来，有助于教师对学生学习情况的掌握，也 有助于提升学生学习的自信心、荣誉感、责任感。例如，教师应用合作学习形式建立评价机制时，可通过在班级展板上建立“小组竞赛”的形式，将各小组所起的 名称“飞龙小组”“我们最棒小组”等以及各小组成员的姓名体现在展板上，教师根 据学生在合作学习小组中的日常表现给予相应的鼓励，表现优异者给予3朵小红 花、中等者给予2朵小红花、一般者给予1朵小红花，并每周举行一次“最佳小 组”“最佳小组成员”评比比赛，从而提高学生责任心、培养小学生的集体意识， 进而实现教学目的。

（五）合作学习在课后复习中的实践 教师在小学语文二年级教学的课后复习过程中，采用合作学习的教学 模式，可有效加强学生对知识的掌握与理解，并有助于提高学生的合作意识。例 如：教师在讲述《丑小鸭》后，让小组学生在课后复习时根据所学内容，寻找相 关的故事进行整理后，与小组成员进行分享和讨论，并选择一则故事进行节目编 排，在课堂上与全班学生分享。学生通过此次课后实践活动，有利于促进学生之 间的情感交流与合作意识，拓宽学生的知识视野和创新思维能力，也有利于提高 小学语文的教学效率。学生只有在课堂中获得别人的赞美，才能获得学习的成功 体验，才是提高自信心的动力源泉。

三、结束语 实践表明，合作学习是提高小学二年级语文教学效果的主要方法和途 径，在激发学生学习兴趣的基础上，有效的提升了学生的自主学习意识和团结互 助精神，提升了小学语文教学的效率。所以，教师在教学过程中，应根据学生的 实际教学情况和内容，采用科学合理的教学手段，从而实现了合作学习最优化实 践应用，进而取得良好的教学效果，实现教学目的。

作者：高筱诗