英语教育前景如何 [剖析我国英语教育发展趋向与前景思索]

剖析我国英语教育发展趋向与前景思索

1.中国的英语教育呈现出以下几种趋势 1.1英语的教与学的重要性受到重视 在初高中的所有学科中，语文、英语、数学三门课是最 主要的学科，英语是其中之一，自然，英语的教学变得越来 越复杂和有难度，所以英语教学的重要性受到重视。除此之 外，社会上涌现大量的私立英语学校和学习班，随着经济全 球化的不断深入，越来越多的年轻人想出国深造，而且越来 越多的企业要求求职者具备一定的英语能力。所有这些现状 推动英语教与学不断改进，不断发展，使其受到重视。

1.2英语的学习者的年龄呈现一种低龄化趋势 现在基本上每所小学都较早的开设了英语这门课程，许 多家长在孩子进入正式的校园前就把孩子送到英语补习班 去学习，这种攀比的心理促使英语学习者的年龄越来越小。

小学生的英语水平已经变得越来越高，这就对英语教师的水 平有了更高的要求。英语学习者的低龄化趋势给英语教师带 来了许多机遇和挑战，这可以推动英语教育者不断改善教学能力增强他们的责任感。

1.3英语的教学方法变得多元化和综合性 大量的语言学家研究并施行了许多新颖的教学方法，例 如，听说教学法，社团学习法，全身反应法等。每种教学法 都有其优缺点，教育者可以根据具体的情景来选择运用合适 的教学法。当然也有许多教师意识到把几种教学法结合起来 运用会产生更好的效果，因此推动了英语教育的综合性发展。

1.4英语教育的研究不断发展 现在第二语言的研究提供了大量的概念和描述性的参 考资料，这些不仅可以帮助教师间进行互相的学习和交流， 也可以帮助教师积累教学的经验，同时也可以极大的丰富他 们的教学法。举例来说，外语作为第二语言的研究已经总结 归纳出大量关于双语课程发展的描述性资料，这些资料显示 学习者基本上遵循着相对稳定的学习模式,但是这些模式不 是单一的，它们包含了句子的重组和明显的复归。这些资料 可以帮助教师了解学生出现错误的种类以及它们的不可避 免性，从而更好的完善教与学的过程。

1.5英语远程教育不断发展 目前，远程教育已经成为高等教育的一个重要部分，它 不仅是培养各专业人才的重要途径，同时也是终身学习的主 要标志。远程教育已经被引入到英语教育过程之中。在早期 的教育过程之中，教师只能通过板书，录像或者影片教学， 如今，教师可以通过互联网和可视电视进行教学。根据教授的分析，高等远程教育发展的重要原因之一是电脑和现代技 术的广泛应用，另一个重要原因是社会对于高素质人才的需 求量增大。现在，英语学习者的学习热情大大提高，远程教 育的发展解决了英语教育者稀缺的问题。多媒体技术也已经 在英语教学中广泛应用并成为如今不可阻挡的趋势，它拥有 不可替代的效率和影响。当然，在多媒体应用的过程中也存 在一些困难，例如，多媒体设备比较昂贵，许多学校没有条 件把它作为教学媒介，除此之外，人机的配合教学效果也不 是十分令人满意的，研讨如何保证通过使用多媒体达到良好 教学效果是个漫长的过程。

2.中国英语教育的未来展望 2.1修订英语课程标准 2.1.1变“一纲多本”为“多纲多本”。现行的一纲多 本基本上还是全国一个教学目标，一种评价标准。这显然是 不符合中国国情的。试想，一个在校学生两亿多的泱泱大国， 地域不同，经济、文化发展不同，对英语的需求不同，怎能 拿一个标准去要求呢？特别是一些少数民族的学生，要学习 本族语、汉语和英语，因为高考要考英语。就英语起始年级 来说，应按各地不同情况，采取多个起始点，如小学一年级、 三年级，初中一年级，高中一年级等。这就需要制订“多纲 多本”的政策。

2.1.2变“英语必修”为“英语选修”。外语是一种生 活技能，这就像开汽车一样，不能要求人人都会。就此意义上来说，英语可以是选修课。在欧盟一些国家，一门外语并 非是自小学起直至中学甚至到大学的必修课。他们认为，一 门外语的学习主要是将学生引进门，打好学习的基础，以后 根据个人发展和爱好再去深入学习。因此，他们在小学或初 中就为学生提供学习两门外语的机会，有的国家在高中开设 第三门外语。这些做法值得我们借鉴。当然，要做出这样的 选择，是需要做相应的可行性研究的。

2.1.3夯实基础突破英语学习的瓶颈。现行课程标准改 变了过去过分强调语法知识忽视语言运用的倾向，使得英语 学习回归到交际工具的本质。但在操作上往往忽视了对入门 阶段的知识和技能的铺垫。例如，对语音教学只有空泛的要 求，没有实实在在的措施。大家知道，英语单词读音与拼法 的脱节，增加了初学者的困难。据专家的估计，英国的孩子 在上学十年之内前前后后平均每个人要花一年半的时间才 能把拼法勉强学会。这种情形，不仅初学英语的孩子们感到 困难，成年人也有因此而产生混淆的。

2.2建立有效评价体系 我国将英语与语文和数学规定为高考的三门学科。英语 或外语的这种地位在许多国家是没有的。随着全球经济一体 化，外语的重要性已为各国所重视。但外语重要并不一定就 意味着是高考的必考科目，比如英国1988年的教育改革法规 定了全国课程，外语是普通中等教育证书考试（GCSE）的科 目之一。然而，至今唯一一所要求申请入学学生具备GCSE外语成绩的大学的剑桥大学决定从2008年9月开始放弃此要求。

（21stCentury,2008）外语在高考中的地位到底如何，亟待 我们去研究。有人讲，印度之所以能成为一个软件出口大国 在某种意义上是得益于其英语水平。而至今在小学尚未开设 英语课程的日本却能成为全球的经济甚至军事强国的事实， 也为“英语决定论”提供了反证。

2.3推进教师专业发展 推进英语教师专业发展，提高英语教师素质是一项长期 的工程。教师要有明确的人生发展目标，先进的教育教学理 念；
坚实的专业基础知识，娴熟的专业运用技能；
基本的教 育教学理论，有效的教育教学方法；
敏锐的教育研究意识， 较高的教育研究能力。随着新一轮基础教育课程改革的深入 发展，反思教学和校本教研正在成为许多英语教师专业发展 计划的重要组成部分。教师在教育教学中独立思考，同时与 同伴或专业研究人员对话，合作开展行动研究、叙事研究、 教学案例研究和教学课例研究，讲自己的教育故事，感受、 反思与升华自己的教学理念与教学思想。这种自我反思、同 伴互助、专业引领的研究范式，必将极大地促进英语教师的 专业发展和身心健康成长。

2.4加强双语教学实验 世界各国广泛进行的双语教学实验，即除语言学科外， 用一门外语作为教学语言学习其他一门或几门学科的实验。

在这种教学中，外语是学习学科内容的媒介，学科内容是学习外语的资源。双语教学为人们打开了一扇学习外语的新的 大门，双语教学的真实语言学习环境促进了学生习得语言， 双语教学为外语学习失败者提供了新的学习机会。我国近年 来的汉英双语教学实验异军突起，发展很快。制订相应的语 言政策，推进双语教学，无疑将能极大地提高国民的外语运 用能力。同时，引进先进的国外学科教学资料，我们就能及 时了解和把握世界不同学科的前沿发展动向和最新研究成 果。在此意义上来说，双语教学将对我国基础教育课程结构 的变革产生重大的影响。

2.5建构有效教学模式 教学活动是作为教学主体的教师和学生在一定的时间 和空间的双向或多向活动。在空间上，表现为根据一定教学 理论、教学目标，处理、安排教师、学生、教学内容三者的 地位、作用与相互关系；
在时间上，表现为教师、学生、教 学内容三者相互作用的具体实施过程。不同的教学理论、教 学目标，对教师、学生、教学内容三者地位、作用、相互关 系的不同观点与处理、安排以及所具有的时间序列，就构成 了不同的教学模式。（班华，1992）在教学模式的构建上， 要坚持口头交际与读写同步发展。要天天堂堂口头交际，同 时抓紧读写不放松。当前的全球化多元化的国际形势也为英 语教育领域带来了许多冲击与挑战，教育者应积极的应对这 些挑战，不断地完善教育理念，改进教学方法，丰富教学研 究，从而使中国的英语教育不断迈向新的进步，取得新的成绩。