[初中生物教学及学生自主学习能力培养]

初中生物教学及学生自主学习能力培养

【关键词】自主学习；
能力；
生物教学 2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试 行)》，标志着新课改在我国全面启动。新课改的核心理念 是“一切为了学生的发展”，围绕这个核心理念，新课改非 常重视学生的自主学习、合作学习和探究学习。在新课改的 背景下，初中生物教学也非常注重改变学生以往被动的学习 方式，在教学中融入自主学习元素，从而尸‘!显出学生在 学习中的主体地位。为了切实有效地落实这个口标，笔者认 为初中生物教学在教会学生生物基本知识和基本技能的同 时，还应培养学生主动求知的意识和自主学习的能力，这样 才能更好完善学生的个性，提升学生的创造力。笔者从事初 中生物教学多年，认为可以通过以下策略对学生的自主学习 能力进行培养。

1激发学生的学习动机 教学的第一步就是要激发学生的学习动机。学习动机指 的是激发并维持学生学习行为朝向一定口标的内部动力。生 物教学要培养学生的自主学习能力，首先就必须重视对学生 学习动机的激发和培养。学生学习动机同时受到了内部因素和外部因素的影响，所以初中生物教师可以从这两个方面出 发对学生学习动机进行激发和培养，具体的措施如下:(1)激 发学生的学习兴趣和好奇心。学习兴趣和好奇心是学生学习 中非常重要的内部动机，对学生学习具有非常稳定的作用。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”，因此，初中生物 教师应注重激发学生学习生物知识的兴趣，利用他们对生物 知识的强烈求知欲望对学生进行恰当的引导，鼓励学生主动 去求知、去探索和实践。初中生处于青春期，青春期的孩子 对新事物充满了好奇，生物教师可以利用学生对事物的好奇 心让他们去对新事物进行探索从而更好地培养他们对生物 的自主学习能力。(2)帮助学生确立合理的学习口标。没有 口标就没有动力，生物教师在教学过程中应帮助学生确立合 理的学习口标。按照维果茨基的最近发展区理论，学生的学 习口标要难易适中，所以生物教师帮助学生确立的学习目标 不能太大也不能太小。另外，生物教师还应鼓励和引导学生 不断坚持去完成口标，当学生遇到挫折时，不要嘲笑他们， 应帮助他们分析原因，找到应对方法，陪同他们一起去完成 任务，激励他们完成口标。最后，教师还应对学生发挥监督 作用，不能一味地顺从学生还应该给学生一定的压力和动力， 引导学生化压力为动力赴学生对自己每一次努力所获得的 成功形成深刻感受。(3)根据任务难度，恰当控制学生的动 机水平。根据耶克斯一多德森定律，当学习任务较难时，学 生的学习动机较弱，学习效率高;当学习任务中等时，学生的学习动机中等，学习效率高;当学习任务较容易时，学生 的学习动机较高，学习效率高。按照这个定律，生物教师进 行教学时，如果教学内容较难，那他应该为学生创设相对宽 松的学习氛围，这样才会有利于学生的自主学习;反之，当 教学内容较容易时，教师应为学生创设相对紧张的学习氛围， 这样才有利于学生的自主学习。

2营造和谐的学习氛围 初中生物教师可以为学生营造和谐的学习氛围，通过激 发学生情感和变化教学方式方法不断促进学生的自主学习， 培养学生自主学习能力。

2.1真诚的教学情感感染学生 初中生物教师在与学生相处交往时，要真心实意地关心 学生，充分尊重和信赖学生，用自己的情感去感染学生的情 感。当学生在课堂中出现积极表现时，教师要真诚地给子表 扬;当学生上课“跑神”时，教师不能简单粗暴地批评，可 以通过实验、游戏以及表扬等形式吸引学生注意力;当学生 遭遇学习失败情绪低落时，教师应真诚地引导安慰学生。教 师对待学生的积极情感都有利于培养学生对生物这门学科 的兴趣，从而促进他们的自主学习。

2.2多样的教学方法吸引学生 在新课改背景下，生物教师应改变传统的“满堂灌”的 教学方法，采用丰富多样的教学方法去吸引学生。生物教师 在课堂上可以采用生活化教学，从现实生活出发，用日常所见的点滴来充实课堂，引导学生主动观察生活，如笔者在讲 授“动物种类”这一知识点时，准备了各种动物样本，把两 栖动物“青蛙”、哺乳动物“奶牛”、脊椎动物“鱼”等等 分类之后让学生亲自触摸、体验、感受。另外，教师还可以 积极采用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学可以给学生的生 物课堂提供一个更为宽广而生动的平台。通过多媒体带来的 丰富的生物资源、提供的多彩的生物图片动画赴学生在视觉 和听觉的结合之下激起对生物学科的兴趣。例如让学生观看 州抖如何转变成青蛙的成长过程相信动态的视频的观看比 教师用语言描述出的效果要好很多。这样在多媒体的辅助下 的生物课堂会变得更加精确而且对生物的种类、形状、颜色 的描述等视觉的展现胜过千万的语言描述，另外，多媒体可 以帮助教师对知识进行拓展延伸肩利于师生之间的互动与 交流。

3进行合理的教学评价 在新课改背景下，我们对学生的评价不仅关注结果，更 关注过程。在初中生物教学中，生物教师要关注学生学习的 全过程，要看到学生在学习过程中的付出和态度，要看到学 生的进步。在整个评价过程中，教师还应注重学生自评和生 生互评。学生自评不仅可以不让学生对自己的学习情况有所 了解及时发现自己的不足建立学生对自我监督机制，还可以 让他们在自我评价过程中得到激励从而无形中增强成就感 和自信心。重视同伴关系是初中生的特点，生生互评可以激励初中生自觉地改进自己不足以塑造自己在同伴心中的良 好形象，从而达到自主学习的口的，进而提r高学生的自主 学习能力。