[农村小学低年级作文教学论文]低年级作文教学

农村小学低年级作文教学论文

譬如，根据一件事情，定好关键词，让学生发挥想象，扩展 出内容较具体的语段；
或通过一次有趣的活动，让学生亲自 感受活动的过程与氛围，并记录下活动的过程，使同学的书 面内容更加具体完整，提高学生写作的信心。

二、联系生活，激发想象 除了重视课堂上的训练，老师还要加强学生的平时的语 言训练，这也是培养低年级学生语言能力的一项重要方法。

让学生每天写一篇日记，联系学生的生活，记录这一天的所 见所闻所感，培养学生的语言表达能力；
或老师提出大致的 写作内容，让学生通过发挥自己的想象，根据自己的实际情 况，联系生活，写下符合老师要求的作文。通过联系生活实 际，使学生有写作的素材，激发学生想通过语言来表达自己 想法感受的欲望。

三、如何提高低年级学生的写作水平 作文是语文教学中不可缺少的一部分，不仅提高学生的 语言表达能力，而且还能培养学生的想象力与创造力。但是， 农村小学低年级学生普遍存在着写作能力不足的现象，因此，老师应用合理的教学模式引导学生写作，培养学生的写作能 力。

（一）联系生活，积累素材 对于刚刚接触写作的低年级学生来说，写作是一件很困 难的事，总会出现一些抓耳挠腮、愁眉苦脸的窘态，不知该 从何下笔，即使写了，也没有丰富的素材去扩展作文，使得 作文干煸，内容不具体。因此，老师应该为学生营造一个教 学氛围，与生活紧密相联，结合实际，引导学生的思维进入 到作文当中去，围绕一个相同的主题，运用不同的写作素材， 发挥学生自身的创造力，写出内容丰富具体完整的作文。例 如，学生参加校运动会，通过“校运动会”这个主题，让学 生进行写作，描写运动会的场景、激动澎湃的场面，以及写 出自己的想法感受，这样，因为通过参加运动会，拥有了写 作素材，且大脑中也以有了写作的大纲，这样，就可以快速 流畅地将作文写下来。

（二）掌握方法，善于观察 经过心理学的调查研究，人类所获取的知识大部分是通 过观察感知生活。通过这个研究调查，不难发现，若想获取 大量的写作素材，就要细心地观察感知生活。但是，只局限 于盲目的观察，没有掌握正确的观察的方法也是不正确的。

老师在培养学生善于观察生活的同时，也要引导学生使用正 确的观察方法来观察生活，感知生活，从而获取大量的写作 素材。（三）培养能力，加强训练 农村小学低年级学生因为所处的地理环境与生活环境 的不同，其语言表达能力相对较弱，这也直接影响了他们的 写作水平，从而不能写出较好的文章。作文是语文教学中不 可缺少的，是人类通过书面语言表达自己所见所闻所感的一 种方式，由此可见，写作很重要。而农村小学低年级学生的 年龄较小，缺乏对事物的观察感知，往往使得老师不知如何 下手去教学，所以，老师不应被教科书所拘泥，要用一些有 趣的话题以及能激发学生兴趣的生活小趣味，使学生提高对 生活的观察，先讲述自己的所见所闻所感，然后再用文字将 其描述，这样，一篇内容丰富具体完整的作文就诞生了。

（四）注重修改，激励学生 当低年级学生开始写作文时，是摆脱不了错别字、语句 不通畅、关联词运用不当、标点符号错误、不会划分段落等 问题的发生，老师在修改时不要要求太严，只要学生所写的 作文中心思想突出，语句大致流畅就可；
老师应认真修改学 生的作文，指出错误，使学生改正并逐步提高写作水平。据 调查研究表明，鼓励往往更能激发人的潜力。所以，在作文 教学的过程中，老师应激励学生的写作兴趣，调动学生积极 参与的情绪，对于学生的进步给予鼓励，对于学生的错误给 予引导激励，指出不足，使其加以改正，使学生对写作产生 更大的兴趣。作文犹如一架桥梁，将学生的所见所闻所感表 达出来，让学生更加热爱生活，观察生活。老师应结合作文教学的特点，经过分析研究，运用更合理的教学方式指引学 生写作，锻炼学生的写作能力，从而提高农村小学低年级学 生的写作水平。