[低年级数学课堂教学综述]如何上好低年级数学课

低年级数学课堂教学综述

2.学生的理解能力 低年级学生都是以具体，直观的思维为准，对于较为抽 象的知识，孩子的理解能力是较差的，比如说认识钟表和方 向与位置上，孩子在没有足够的生活经验的基础上来学习是 比较困难的，再加上数学内容的本身的枯燥、乏味、抽象， 这也对老师提出了更高的要求。

3.爱竟争，爱表现 这个年龄的孩子，很喜欢受到老师和同学的关注和表扬， 喧闹的班级，只要说表扬哪个同学，其他同学都会效仿他的 行为，希望下一个表扬的同学是自己，他们还很爱比较，爱 比赛，有着连自己都不是很清楚的集体荣誉感，如果上课进 行小组赛，他们会因为自己组的得分与失分欢呼雀跃和伤心。

二、把握低年级数学课堂的建议 1.利用数学游戏，提高学生的学习兴趣原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴 趣，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至 达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”下学习，才 能使学生获得更多的有效知识，所以在教学过程中要千方百 计的调动学生的学习欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学 的一个最简单的学习法则。在教学实际中，我会根据学习内 容，选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。例如，在 学习了“进位加法”之后，我设计了“小蝌蚪找妈妈”这样 一个练习。学生可以根据小蝌蚪身上的算式和青蛙妈妈身上 的得数进行判断，用鼠标把小蝌蚪拖到青蛙妈妈处。选择正 确时，小蝌蚪会说：“谢谢你帮我找到了妈妈。”在这个练 习中学生们伴随着舒缓的音乐，思考着每只小蝌蚪的妈妈是 谁。当为小蝌蚪找到自己的妈妈后，他们也会情不自禁地欢 呼：“耶！”游戏教学一般是寓教学内容于游戏之中，让儿 童在玩中学，在学中获得知识。由于小学低年级的学生，刚 刚入学，行为约束力差，注意力容易分散。数学又是一门逻 辑性强、十分抽象的学科，如何在数学教学中寓教于乐，让 孩子们真正掌握学习知识呢？良好的数学游戏不仅可提高 学生的学习兴趣，丰富其学习生活，同时也可激发孩子们的 参与能力，开发孩子们的智力，进而可省时高效地完成教学 任务，课堂教学中数学游戏的设计就尤显重要。

2.动手操作，发挥学生的主体性 小孩子的思维是从形象思维到抽象思维，根据低年级好奇好动的特点，如果要想让学生动手操作就可以很好地实现 这个目的。在课上我会多让孩子进行动手操作，让孩子在操 作过程中去思考和理解，用自己的方式去理解和获取知识。

这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生 的思维。例如，教学“数的组成”、“几和几”时，如果单 纯的跟孩子说4可以分成哪两份，有几种分法？“学生积极 动手摆好后，先请个别学生向其他同学说一说是怎么分的， 把”4“分成几和几，学生通过比较发现不同的分法，教师 及时小结引导：4朵红花先向右移一朵，说明”3“和“1” 组成“4”，写出分析式，然后引导对比1和3与3和1这两种 分法是一样的。正常孩子只会先摆出一种，在经过老师的引 导，让孩子思考到原来可以多种，也渗透了有序的思想。这 样由“物化”的过程转化为“内化”，儿童的思维由感知表 象到抽象，让具体操作的全过程在儿童头脑中有一个比较深 刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，同时再让学生用自 己的语言说一说摆的过程。在学生讲述时，一般先让学生照 自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都 有机会参与，从而得到锻炼。然后再让好生带着差生讲。既 突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。

3.设置表扬机制，提高学生的学习兴趣 根据孩子喜欢被表扬，受关注的年龄特点，在上课时可 以设置一些表扬和惩罚的方案。这样孩子会更专注于课堂。

我的班级有一种表扬方案：上课表现好被集体表扬的同学可以找我领小熊贴贴，集满十个可以找我换奖券和小礼物。能 领到小熊的学生是觉得很光荣的，其他学生也会投去羡慕的 眼光，所以在班级纪律不是很好的情况下，只要说谁可以得 一只小熊，其他学生立马坐直，而且用这种积分制，孩子为 了得到表彰，会很坚持不懈，这也有助于孩子的学习习惯的 养成。在同步练习上，每次作业写全对的或者字写得漂亮的 可以得到一颗星星，集满20个星星可以找我抽奖，兑换礼物 （我会事先买一些孩子喜欢的礼物），这样孩子们在做作业 的时候就会更认真，仔细，同时也养成了较好的学习习惯。

总之，在小学低年级数学教学中，我们首先要了解和遵循小 学生的心理发展规律，结合发展规律和教学的目标要求，制 定行之有效的教学方案和教学方法，采用积极有效的措施， 集中孩子的注意力，提高孩子的求知欲和学习兴趣，把小学 生吸引到数学知识王国中去，提高他们对数学学习的兴趣， 从而提高课堂教学效率。