中学美教创新力培育对策 创新对策

中学美教创新力培育对策

因此，教师应在教学过程中培养学生的创新能力。

一、中学美术创新教育的现状分析 1.应试教育的严重影响 美术是一门艺术性非常强的学科，强调学生通过对周边 事物的主观感知，然后用美术技法、艺术语言将其表现出来。

然而，我们在实际教学中发现，在应试教育的影响下，中学 美术被普遍地认为是可有可无的课程。在学生进入中学后， 父母渐渐地失去了培养孩子美术素质的兴趣，转而更加关注 孩子的语、数、英等主要涉及升学方面的课程，同时，将考 试成绩的高低作为孩子学习是否成功的标准。这种情况的普 遍存在，就导致教师在教学中以既定的学校教学大纲的要求 为准则，只是单一地对学生进行美术书本知识的灌输，使中 学美术教学偏离了课程设置的本来意图。这也使得教师和学 生间接地产生消极被动的情绪，使美术课逐渐变成实质上不 受重视的“副课”，也严重影响了学生的学习积极性和创新 能力的提高。

2.教学内容缺乏趣味性二、中学美术教育之创新能力培养策略探析 1.从教学实际出发，制订教学计划 对学生创新能力的培养是中学美术教育的核心。培养学 生的创新能力也包括在教学中使学生形成认识美、发现美和 创造美的能力，提高学生的审美意识和美术技能。为了更好 地实现上述目标，就需要我们从教学实际出发，在中学美术 教学过程中尽量营造更多的符合教学内容的情境或氛围，使 学生在轻松、和谐的氛围中产生情感共鸣，进一步引导学生 关注教学内容，让学生在这种氛围中快速、准确地掌握教学 内容，进而获得积极的情感体验，激发创新思维。

良好的课堂氛围在很大程度上影响着学生学习兴趣的 提高。在课堂教学过程中，和谐、愉悦的教学情境可以对学 生的表现欲与创造力进行有效激发。美术教师不单单是知识 的传授者，更应当成为学生学习的引导者以及伙伴。在教学 过程中，教师需要营造一种和谐、愉悦的教学氛围，使学生 认可教师，把教师当成朋友，进而实现教师与学生之间在情 感上的交流与沟通。在美术教学过程中，教师应当经常运用 幽默风趣的教学语言和动作来吸引学生，教师的教学语言和 行为要符合中学生的生理和心理的发展特点。另外，在教学 中教师还要多些宽容和耐心，尽力营造和谐的课堂氛围，使 教学效果得到显著提高。

2.贴近学生生活，拓展课堂活动空间 美术源于生活，是与生活有着非常密切联系的学科。因此，中学美术教学一定要贴近生活，引导学生在现实生活中 认识、了解与欣赏美术，同时用美术的意境丰富学生的生活。

这样学生就更能感受到美的真实存在与真正含义，并学会从 生活中发现美和创造美。所以，教师可以多开展户外活动课， 带学生走进大自然，投身于缤纷多彩的校外生活，把花园、 山野、郊区等作为美术教学的另外一个重要的课堂。这样久 而久之，学生的思维就会逐渐发散开，创新能力也会慢慢提 高。

综上所述，在新课程标准理念下的中学美术教学应当关 注中学生的发展特点，注重他们的心理感受。在教学中，教 师更应当从教学实际出发，营造良好的教学情境，进一步发 掘学生的潜力，以调动学生的学习积极性，进而提高学生的 美术素养和创新能力，促进学生的全面发展。