[综合实践活动让作文更精彩] 让我更精彩作文

综合实践活动让作文更精彩

如何培养学生的写作兴趣，激起的写作欲望，让他们想写和 乐写呢？这就必须让学生从封闭的教室里走出来，让他们走 出校园，走进社会，亲近自然，自己去观察、去感受、去体 验，用自己的笔写自己的所思所想。而综合实践活动则关注 学生对实践活动过程的经历、体验、感情和探究，引导学生 走向生活、热爱生活、增进学生与现实生活的联系，让学生 获得对生活的真切感受。综合实践活动不仅培养了学生的实 践能力和创新能力，同时也让作文教学迎来“柳暗花明又一 村”的新局面。

一、活动丰富写作内容 “生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭， 溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生这段话形象地说出 了生活与作文的密切联系。综合实践活动的开展让学生写作不再是无源之水，无本之木。综合实践活动的开展丰富了学 生的学习生活，学生的生活丰富了，情感也伴随着丰满了， 这些丰满的情感学生怎能不在作文的字里行间中体现呢！ 2010年春天，我校组织学生开展以《运河的春天》为主题的 社会实践活动，请有关专家向孩子们介绍运河的过去、运河 的现在、运河风光带花木的栽培及管养等知识；
组织孩子们 在运河边亲手栽下一棵树、种下一株草；
带领孩子们到社区 开展一次“保护运河，争做环保小卫士”义务宣传活动…… 孩子们在多姿多彩的活动中，感受到生活的魅力。耳闻目睹 的、切身体验的怎能不叫孩子们文思如涌呢！特别是在开展 “保护运河，争做环保小卫士”社会实践活动后，一名四年 级的学生写到：“走出校园，我发现宿豫很美；
走出校园， 我发现运河很美；
走出校园，我发现我就是宿豫的小主人， 保护母亲河是每个宿豫人的责任。在活动中我学会了动手， 知道了环保的重要性，我喜欢这样的社会实践活动……” 二、活动孕育写作的情感 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，引 导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，只有具 备真实的生活与表达实践的情境，才能让学生易于动笔、乐 于表达。像我们宿豫张家港实小，位于宿迁城郊结合处，东 邻宿豫新区，西接古运河及繁华的市区，区位优越，环境优 美，交通便利。我们在开展六年级综合实践活动的同时就融 入了习作指导，围绕六大主题开展实践活动：1.参观苏北大战烈士纪念塔、雪枫公园……感悟革命传统教育；
2.考察新 兴的花卉基地、龙嫂米线绿色产品基地，明白科学兴农的道 理；
3.开展各种义务劳动，培养爱劳动的思想观；
4.定期到 到聋哑学校，和聋哑儿童开展手拉手活动，培养关爱他人的 品质；
5.调查运河水污染，增强学生环保意识，培养学生的 创造能力；
6.围绕国家的时事，组织调查探究，在调查研究 的过程中培养爱家乡的情感。如近期围绕园博专栏开展系列 主题活动后，谢舜尧同学以《精彩园艺.休闲绿洲》为题这 样写到：“当听说江苏省第七届园艺博览会在宿迁水城举行 时，我激动得一蹦三丈高，宿迁可是我美丽的家，我怎能不 激动呢！十月三日，我们一家乘坐园博专线车来到园博会现 场。到了，到了，我迫不及待地跳下车，进入会场映入我眼 帘的是人山人海的潮流 …… 带着兴奋，我们来到了G馆， 来到了花的海洋，绿的天堂。在众多的展区中我们宿迁的展 区最美，沭阳的虞姬塑像正在向四海的游客诉说那千古流传 的佳话；
泗阳的一副用玉米和虹豆粘贴的“泗水古国战车” 图，精细的做工，赢得游客啧啧赞叹……”丰富多彩的综合 实践活动，不仅为学生积累了生动的感性材料，还有效地激 活了学生的写作热情，让学生在写作中孕育爱家乡的情感。

三、活动激起创作的灵感????? 生活的空间有多大，学习的空间就有多大。因此，在组 织综合实践活动过程中，我们就引导学生走进丰富多彩的生 活，在实践活动中激发学生的创作灵感。像我们在进行运河水资源调查中发现，往日清澈见底的河面上飘满了成片成片 的白色塑料袋时，学生纷纷拿起手中笔，有的巧妙设计倡议 书；
有的精心设计广告语；
还有的竟能想到给环保局领导、 市长写信……他们的设计虽稍显稚嫩，但活动的开展激起了 孩子们的创作灵感。活动中，一名六年级学生写出自己的所 闻所想：“期盼已久的运河之旅终于盼到的，刚到运河边， 鱼儿游过来向我诉说同伴的遭遇，水草漂过来向我哭诉无家 可归的烦恼，柳树低下了头，无奈地向我讲述命运的坎坷 ……”活动的开展交织着孩子们独特的情感和个性，激起孩 子们的创作灵感。

四、活动拓宽写作的思路 综合实践活动的开展还交织着学生的情感、个性和思考， 以及在活动中灵感的突现。像我们宿豫张家港实小的办学特 色是“艺术涵养心性 科技放飞梦想”，为此，在每年举办 的艺术节和科技节活动中，我们总不失时机地与综合实践活 动相结合引导学生发掘写作素材。在今年艺术节“唱支歌儿 给党听 庆六一红歌汇”和第五届科技节活动中,学生们写出 了《今年的拉歌别样“红”》、《空中“飞”蛋真有趣》、 《“传话筒”的奥妙》等极富儿童情趣的作文。特别是围绕 端午节开展的《端午情深》综合实践活动中，我们启发学生 动手制作“彩蛋”，然后指导学生写出制作过程，这不仅锻 炼了学生的动手能力，而且培养了学生观察及思考能力。孩 子们纷纷写出了像《我是小小彩绘家》、《会“跳舞”的鸡蛋》、《小蛋壳 大智慧》等独具匠心的习作。还有的孩子 对绘画情有独钟，他们所画的一幅幅“端午”图，使他们的 心灵经历了一次次独特的体验。当他们饶有兴趣地在绘画作 品上写一段介绍，配一首诗歌，或编一个传奇故事时，这又 怎能不拓宽孩子们的写作思路呢。

综合实践活动是新课程的一道亮丽风景，她关注学生对 实践活动过程的经历、体验、感情和探究。让学生在综合实 践活动中激发写作兴趣，积累写作素材，提高写作水平，使 学生获得对生活的真切感受，综合实践活动为学生的习作注 入了新的活水源头，综合实践活动这双翅膀，让学生在写作 的天空自由翱翔！让学生的写作更轻松，让学生的作文更精 彩！