如何上好口语交际课 如何上好一节口语交际课ppt

如何上好口语交际课

摘 要：
口语交际 教师 陶行知 古诗词 为了使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，从而 使他们更能适应新时代的发展需要，提高学生的口语交际能 力是十分必要的。

“解放学生的嘴，使他们能谈。”这是伟大的人民教育 家陶行知先生积极倡导的“六大解放”之一。然而由于学生 的个性、遗传、生活环境等因素的差异，使得学生的口语交 际水平也存在着比较大的差异。有的学生侃侃而谈，说得头 头是道；
有的语言生动，描述绘声绘色；
有的语言平平，没 有感染力和说服力；
最糟的是有的学生竟连一句完整的话也 说不清楚。为了使学生的口语和书面语均衡发展，那就要采 取行之有效的手段。我认为口语交际课是提高学生的口语交 际能力的重要途径。那么，我们应该如何上好口语交际课 呢？下面就这一问题谈谈本人的看法。一、激发学生口语交际的兴趣。

激发学生口语交际的兴趣，首先要选择形象的内容、生 动活泼的教法、使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去， 积极地观察、思考、想象……交际教学内容不能局限于教材， 要根据儿童心理特点增添或更换一些贴近他们生活的，为他 们喜爱的内容。比如带学生们走进大自然，观察自然界的植 物、动物，感受自然界的美，或者让他们学当小医生，学招 待客人，学做游戏，办玩边说，引导他们进入幻想王国，构 思他们自己的故事，使思维和语言同步，有利于引导他们说 出洋溢童真的话。这样内容比较简单，贴近学生生活的话题， 学生才感兴趣，说起来才能滔滔不绝。对学生的介绍只要有 一定的内容，我始终都以鼓励为主，给予肯定。这样，学生 有了信心，说起话来也就流畅多了。教师如能大量发掘寓教 于乐的课程资源，让学生们玩出自己的天地，学生一定会乐 于想，乐于说，乐于做，真正成为口语交际的小主人。

二、利用多媒体创设情境 多媒体教学的信息有文、图、形、声等多种形式，使用 起来快捷方便，既可以用手演示，又可以进行交互。教师运 用多媒体教学，可以给学生创设生动、具体的教学情境。不 仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和主动 性，而且能引导学生入情入境，激发学生学习动机和情感， 使他们受到潜移默化的熏陶与感染，更好地达到教育与教学 的目标。多媒体课件为课堂教学提供诸多便利，口语交际时要充分利用它，将生动、鲜活的画面呈现在学生面前。

三、开展课堂辩论。

根据小学生争强好胜的特点，我利用教材以辩论的形式 进行口语交际训练。例如第九册语文第五组的口语交际内容 “多看电视好不好”，首先让学生表明“好”与“不好”的 观点，再按照正反两个不同的观点，将全班同学分成两大代 表队进行辩论。正方代表摆了大量的事实，说明了小学生看 电视的好处；
而反方也陈述了小学生看电视不好的诸多原因， 他们双方情绪高涨，针锋相对。辩论过程中，不但要有依有 据，而且要依靠“舌头工夫”。这就迫使他们全力搜捕自己 所学过的词、句来迎战对方。这样辩论，使大家都在紧张而 又活泼的气氛中锻炼了口语交际能力。

四、看图说话。

小学生说话简单空洞，用词贫乏，用“看图说话”的方 法又是训练学生口语交际的一个途径。因为这一训练可在话 题大体一致的情况下，各自遣词造句，既有一定的限制，又 可以充分发挥丰富的想象能力。例如学习《乌鸦喝水》时， 我让学生认真观察课文中的插图，再引导学生想象乌鸦眼睁 睁看着瓶中的水，却喝不到的那种内心的焦急、失望。这样 一来，既训练了学生的口语能力，又巩固和延伸了课文内容。

这真是一举两得。

五、模仿生活,训练口语交际能力。

模仿现实生活的口语交际训练，是学生最感兴趣的口语训练。第三册语文第六组的口语交际内容是《逛菜场》。课 前，我将教室摆设成集市贸易的各种摊贩，并摆放好各种各 样的“商品”，指定学生扮演卖主，其余学生分批扮演买主。

卖主热情介绍“商品”特点，买主主动问价，双方讨价还价， 场面十分热闹。学生在买卖过程中，既训练了口语交际能力， 同时又增长了日常生活的见识，丰富了生活经验。

六、保护学生的自信心和自尊心 有的学生生性胆小，羞于表达。有的学生害怕说话不当 而当众出丑，被同学嘲笑……这是不少学生口语交际中的心 理障碍。为此，保护学生口语交际的自尊心和自信心至关重 要。首先要建立平等、和谐的师生关系，营造一个轻松的、 积极的班级口语交际环境。教师平时与学生多沟通，态度一 定要和蔼亲切，语言尽量幽默。只有这样才能拉近师生之间 的距离，消除学生的心理障碍，学生才敢开“金口” 在口语交际中，要特别关注那些生性胆小、不善言 谈的学生，给他们机会，鼓励他们参与，激发他们的自信心。

让融洽与合作的阳光普照每个孩子的心田。

当然，要上好口语交际课，教师也要做好课前的充分准 备工作。要认真备好课，还要满怀激情上好课。其次是要让 学生明确口语交际的重要性和必要性，珍惜练习说话的机会， 积极主动地参与。只有这样，我们的口语交际课才会上得生 动活泼，才能更有效地提高学生口语交际能力，为新时代培 养出合格的建设者。参考文献：
《语文课程标准》………….北京师范大学出版社 《陶行知教育文选》…………教育科学出版社