[浅析微课在高中信息技术教学中的应用] 高中信息技术微课视频

浅析微课在高中信息技术教学中的应用

是一种专门针对培训、教学等活动的教学模式，能够满足学 习者在线学习、移动学习的要求，为学习者提供不受时间、 地点限制的在线教学服务。微课程是现代信息技术、网络技 术发展的产物，主要依托于现代网络信息通讯技术，实现课 程信息的传输与呈现。其由文字、音乐、视频这三大部分组 成，适当的时候也会增加一些旁白解说，微课能够为学习者 提供动听的音乐、唯美的画面，以及形象直观的视频演示， 为学习者带来视觉上的震撼，进而产生自觉学习兴趣，投入 到对知识、理论的分析与探究中。随着现代化网络、信息技 术的不断发展，微课必将成为一大主流，在教育教学中发挥 关键作用。

一、利用微课进行情境教学，营造教学氛围，提高学生 学习兴趣 微课可以较好地创设教学情境。由于微课是在课堂教学 前拍摄的，我们可以把微课的拍摄环境选择在和教学内容相 对应的现实情境中，这样可以让学生有更加切身的体验。比 如，在进行“网络的功能与构造”这个知识点教学的时候， 如果只是按照课本讲授的话，会比较枯燥乏味，于是笔者就 选择在学校的网络中心录制这节微课，在微课里笔者为学生们仔细讲解了学校的防火墙、路由器、核心交换机等设备的 构造以及这些设备是怎样连接起来的、数据在这里是如何传 输的。由于网络中心是学校总的网络出口，它控制着全校的 互联网访问，学生们上网时发送接收的信息都需要通过这里， 再加上平时学生们没有机会进入到网络中心参观，所以学生 们总觉得这个地方挺神秘、高大上的。因此，这节微课就把 学习内容和学生所处的现实环境结合起来了，充分满足学生 的好奇心，激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效果。

二、利用微课实现分层教学，让各层次学生都能学有所 得 高中信息技术需要学习两本教材，其中涉及若干的知识 点，尤其是操作技能部分在信息技术教学中占了较大的比重， 有些操作技能步骤较多，学习的时候经常会出现做了后面操 作忘了前面操作的现象，必须通过反复的操作练习，才能掌 握相关的技巧，提升操作能力。由于学生的学习基础、生活 环境、兴趣爱好等方面的差异，学生的两极分化现象比较严 重。有的学生从主机组装到网络技术都尝试过，因此学习信 息技术非常容易，有些学生平时很少使用电脑，对于信息技 术的学习经常感到战战兢兢，学起来小心翼翼，掌握的速度 相对较慢，所以在信息技术课堂中经常出现学得快的同学 “吃不饱”、学得慢的同学“吃不了”的现象。在教学过程中信息技术教师需要同时照顾到班级中的好、中、差不同层 次的学生，教学活动往往开展得很被动。利用微课实施分层 教学则可以有效缓解这个问题，微课的教学是以学生自主学 习的方式进行的，每个层次的学生选择适合自己的、可以学 会的、能够学好的内容进行学习，最大程度地尊重学生的个 性，满足每个学生的不同需求。在实际教学过程，我们可以 对教学的内容进行分析，根据知识点难度的不同，分别制作 成微课，提供给学生，让学生根据自己的掌握程度有选择性 地进行学习。例如“数据排序”这个知识点，分为一般排序、 自定义排序、高级排序三个不同难度的操作技能。一般排序 是基础性的操作技能，掌握相对容易；
自定义排序步骤比一 般排序步骤增多，难度有所增大；
高级排序是难度最大的， 需要有较好基础的学生才能掌握。对那些初学的学生，可以 选择从最基础的一般排序开始学起；
而那些基础较好、早已 掌握一般排序的技能的学生，则可以跳过一般排序，从自定 义排序开始学习，在掌握了自定义排序后还可以挑战高级排 序。这样，在教学过程中不同层次的学生都可以有自己的学 习目标，在一定程度上缓解了学生两极分化的问题。

三、利用微课进行自主学习，提高学生自主学习能力 wWw.dYLw.nEt微课程作为一种全新的教学模式，目前依然处于不断地 探索之中，教师要善于积极利用这一教学模式，发挥其在教 育教学领域的积极作用，促进其支持学习者的学习，创造更 好的教育教学效果，推动其未来发展，使其成为未来教学模 式的重要组成部分。