提高初中生写作水平的策略:怎样提高初中生的写作水平

提高初中生写作水平的策略

一、激发初中生的写作兴趣 兴趣是最好的老师。提高初中生的写作兴趣，让他们有 写作的欲望是提高写作水平的途径之一。

（一）通过小练笔激发学生写作兴趣 作文教学是语文教学的一部分，阅读教学中，我们可以 结合课文学习，让学生模仿课文中的某个段落、片段或写作 方法，进行口头作文或小练笔，让学生感到有东西写，知道 怎么写，从而可以提高学生习作的兴趣。如学习《皇帝的新 装》一课时，我让学生大胆想象，续写故事。学生很兴奋， 写作兴致很高，构思出许多新奇的结尾。

（二）通过阅读经典美文激发学生写作兴趣 当代的名家名作是现代文的典范，鼓励学生多阅读精品 美文。选取一些篇幅较小、生动感人的精品美文在班上给学 生朗读，营造出一种令人向往的氛围。挑选或者印发生活气 息浓厚的经典美文给学生自己阅读，使他们从中得到熏陶和 感染，产生感情上的共鸣和创作的欲望。

（三）通过对作文的批改激发初中生写作兴趣 学生在写作方面每取得一点进步，教师都要加以肯定，让他们享受到进步的喜悦。善于发现学生作文中的进步并给 予鼓励，能给学生增添写作的信心和勇气。得到老师的肯定， 学生就会萌生写作的欲望和冲动，乐于把自己所见、所闻、 所想诉诸笔端。

笔者要求学生每学期都用同一本作文草稿本，每篇作 文的草稿都写在上面。鼓励学生自己修改习作，哪怕每次修 改只有一、两处。笔者要求学生每次将习作誊上《作文本》 之前，自己必须阅读六遍，每次阅读时都要对习作有所修改， 修改之处要留有痕迹。让学生通过草稿本，能看到自己写作 的进步，体会作文修改的乐趣。

二、重视作文素材的积累 巧妇难为无米之炊，积累是写作的基础。要想提高写作 水平，就必须下工夫去积累写作语言和写作素材。

（一）从生活中积累 生活是作文的源泉，缺乏生活，作文就空洞。让学生平 常留意身边的人和事，景和物。及时记录下他们的所见、所 闻、所思、所想。鼓励学生细心观察身边的变化，亲身参与 社会实践活动，积极参加读书报告会、故事会、诗歌朗诵会、 辩论会等语文活动，在活动中充分展示自己，提高自己。

（二）阅读积累 读书破万卷，下笔如有神。读得多，才能写得好。语文 课堂教学中，选取与课文主题、写作手法相关的文章，进行 延伸阅读，加深学生对课文的理解。如学习《乡愁》一课后，推荐学生阅读张清华的《暮雨乡愁》和肖复兴的《乡愁的滋 味》等。学习《背影》后，推荐学生阅读孙道荣的《英雄背 影》和张秀超的《最后的背影》。

课外阅读是语文积累的重要的手段，是写作积累不可或 缺的。根据初中生的实际水平向他们推荐优秀的课外书目， 鼓励课外阅读。要求学生阅读后结合自己的思考写下读后感， 鼓励学生课外阅读时进行适度的背诵。

（三）写的积累 好记性不如烂笔头，作文教学同样要重视写的积累。要 求学生把读到的、看到的、听到的、想到的等都及时地写下 来。读了一篇文章，摘录其精华，写下读书笔记。说了一句 不太如意的话，做了一件不太满意的事情，都要进行思考， 再说类似的话如何表达，再做类似的事如何注意先后顺序、 把握分寸等。这些都记录下来，不仅可以丰富积累，还能看 出自己成长的进步。

三、充分发挥“下水文”的作用 教师的“下水文”把自己的真实情感与学生分享，拉近 了师生的距离，促进了师生的情感交流。学生愿意让老师成 为倾诉的对象，学生的作文就越来越真实，越来越贴近生活。

笔者经常将自己的“下水文”印发给学生，学生或多或 少可以从中受到启发，或者“下水文”的构思，或者“下水 文”的段落安排，或者“下水文”的精彩语句，或者“下水 文”的开头与结尾等等。鼓励学生在阅读了“下水文”后，对自己的习作再进行一次修改。

课堂内外·教师版