工商管理应用型人才培养模式 工商管理专业人才培养方案

工商管理应用型人才培养模式

(二）课程内容设计不合理首先，在学科基础方面不够广泛，即经济学依然占据绝对的主导地位， 而社会学、法律学以及管理学等重要相关学科却还未成为工商管理的学科基础， 很大程度上影响了学生在知识摄取上的全面性与整体性。其次，在工商管理专业 教材内容的设计上，也呈现出了重理论、轻实践的问题现象，即课程理论性较强， 实际应用价值偏弱；
理论基础科较多、实践课较少，这使得学生所学非工作所需， 其拥有的职业技能不能満足人才市场的需求。

(三）教师队伍的素质有待提高 教师作为知识的传授者，学习的组织者与参与者，其素质的高低将对 学生的学习效率产生直接影响。然而，我国目前高校的英语专业教师却普遍存在 素质偏低的问题。其主要体现在以下几个各方面。其一，部分教师缺乏实际经验， 且受传统教学理念的影响，在课堂教学中，仍以单一的讲授为主，严重影响了学 生学习的积极性与主动性。其次，师资队伍水平有待于进一步提升，部分教师专 业理论知识及技能掌握的不够扎实，致使未能对工商管理理论进行深刻理解，影 响了学生的学习。另外，在工商管理专业在社会资源的利用方面也较为不足，学 生的学习基職少，拥有的实践机会也极为有限。

二、工商管理应用型人才培养模式的构建 (一)明确培养目标，更新教育观念 工商管理专业应以社会人才需求为重要导向，把培养目标定位为“面 向企业等组织从事职能管理的应用型人才，具体明确为：“培养适应社会主义建 设需要，德、智、体全面发展，掌握现代经济学和管理学基本理论，具备分析和 解决经营管理问题的基本能力，知识面铰宽、综合素质高，在企业等组织从事管 里业务的应用型中高级人才。其次，对传统教育观念进行及时的更新，积极转变 教学中的主体地位，以学生为中心，加强课堂内的互动环节，营造民主、和谐的 课堂氛围，并有意识的激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性，以将学生的工商管理知识实际应用水平进行有效提升。另外，将课内学习与课外 学习进行融合，帮助学生提升其自主学习的能力。

(二）优化课程设置 优化专业课程的结构是工商管理专业教学模式改革的重要内容之一。

在我国高校工商管哩专业的理论教学课程中，主要由公共基础课、专业基础课以 及实践课这三大模块构成。为此，对于课程结构的优化也可以从这几个板块来进 行入手。首先，对于公共基础课，要进行足够的重视，如政治思想课程、数学课 程以及外语课程等，以有效培养学生的基本素质。其次，对于会计学、财务管理、 统计学、微观经济学以及市场营销等专业基础课，要设置好一定份额的课程比例， 以保证学生能有足够的课时来学习与掌握专业知识和技能。其次，加大实践环节 的教学，通过组织管理设计竞赛以及开展情境模拟教学的方式，来加大对学生实 践能力的培养，不断提升学生的管理技能和创新能力。

(三）提升教师的综合素质 首先，工商管理专业教师应当及时转变教育理念不断更新自身的专业 知识体系，以満足当代工商管理专业的教学的要求。其次，相关教师应将科研与 教学进行有效结合，以科研来促进教学，除了加强内部的学习和专题研究外，还 应当多多争取来自企业等组织的横向课题，通过‘走出去，引进来’的方式，来了 对企业的管理动态和发展方向进行更为深入勺了角转擁。

三、结语 总而言之，学生应用能力的高低是衡量高校教育水平的重要指标，_ 想将学生的应用能力进行有效提升，就要对现有的教学m进行不断改良，将教学 与市场就业实际和行业的发展紧密结合起来，并在教学培养目标、教学方式、教学课程以及教学队伍上进行不断的优化与完善，唯有如此，才能有效提升学生的 实践能力与职业能力，为社会的建设与发展培养出更多的应用型人才。

作者简介：陈莲子（1968-)，女，汉族，江西南昌人，本科学历，助 教职称。主要研究方向：工商管理方向；
杨美琴（1978-)，女，汉族，江西省南 昌市人，本科学历，助教职称。主要研究方向：会计方向。