发挥探索探究式教学在高中政治教育中的积极作用 发挥政治功能

发挥探索探究式教学在高中政治教育中的积极作用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 在教学过程中，探究式教学不仅要求每个学生学习课本 内的基本知识，还要求学生能正确看待自己的公民身份，在 学习的同时，也能将社会责任和书本知识结合起来，在学习 中变被动为主动，成为知识的探索者，去积极地学到更多的 文化知识。这也正是探究式教学的出发点和最终目的。让学 生成为知识的管理者而非知识的被动接受者，在探究式学习 的过程中可以促成学生心智的成熟和具备足够的知识积累。

想要实现探究式教学不是一蹴而就的。探究式教学的实 现需要我们所有教育者从自身做起，对课堂教学有着丰富的 经验。在这个过程中努力去拓展方法，提出各种行之有效的 措施，才能完成探究式教学法的搭建。想要实现探究式教学，首先，教育者需要有足够的教学 经验，在上课时构建空间，引入学生辩论环节，让学生有机 会在课堂上各抒己见。这一点并不难做到。因为我们在教学 中，经常将目前最热门的时事话题引入课堂，分享我们自己 的见解，聆听学生对此事的看法。这种方法很有效，因为高 中政治教学中的很多内容是极为有用的。有一些内容非常枯 燥无趣，学生很难单靠书本上的解释就会完全掌握，这个时 候如果教师能够引入社会中正在发生的事情，就可以很好地 唤起学生对这个问题的重视和关心，有了兴趣，自然就会很 好地掌握教学中的难点。例如，教学法律章节知识时，教育 者很难通过讲述枯燥的法律条文来实现教育目的。不过，如 果教师能穿插很多社会上发生的案例的话，就可以促使学生 直观地感受到法律的重要性和法律的敬畏。所以，将学生辩 论引入课堂有助于提高高中政治教育教学质量，同时还能培 养学生们的政治思想，为他们成长为一个合格的公民提供了 很好的途径。

其次，在新课改的情景下，高中政治教学不能停留在老 师讲授、学生学习的被动阶段，要让学生有自主学习的能力 和愿望，让他们在日常的学习生活中对政治课保持热心，确 保自己能很好地保持政治热情。因此，这就需要老师们在讲 述信息的过程中做到和学生的良好互动，让学生在教学中发 挥主动作用。教师应了解学生的真正需求，了解他们如何才能更好地掌握教材。同时，这需要教师们能综合利用多种教 学手段，去掌握学生在教育活动中最真实的心理动态，完成 教学任务。教师在这个过程中起到了一个隐形的主导者的作 用。这就相当于将延续了几十年的传统教学手段和师生关系 变成了新型的结构，教师和学生之间不再是主动传授和被动 接纳的关系。如此一来，探究式的教学让课堂实现了动态平 衡，老师和学生能够很好地发挥自己的长处，共同建设一个 有序而认真的课堂。

最后，想要建设探究式教学课程，就要注意效果，在实 践中掌握经验，在战争中学习战争。所以，想要发挥探究式 教学在高中政治教育中的作用，就需要我们的学校和老师建 设一个行之有效的监测机制，在这个过程中，让学生了解自 己的能力，明白自己还有什么地方可以提高，从而树立好正 确的学习观念，完善自己的成长认知，实现教育和学习的有 效转换，达成教师既定的教学目标。从新课改的角度出发， 教师应该时刻掌握学生的学习状况，了解学生在学习中的主 动性是否达成，同时注意培养学生的创造性，使他们在学习 过程中时刻保持着对高中政治的热爱，并且最终实现培养出 良好的公民素养的政治目标。

综上所述，探究式教学在新课改中建立了极为重要的地 位，同时，它也与传统的教学方式有着极大的不同。在探究式教学中，老师应该站在幕后，在幕后发挥更大的作用，实 现新课改既定的教学目标，从而完善个人的教学经验，从而 形成完整的教学方案，保证整个教学环节在可控范围内，最 终实现对学生的激励的最大化，进而实现高中政治教学目标。

参考文献：
[1]孙园园.高中思想政治课探究式教学研究[D].重 庆：重庆师范大学，2011. [2]李亚伟.探究式教学在思想政治课中的应用研究[D]. 长春：东北师范大学，2011. [3]张 宝.高中思想政治课探究式教学法的应用研究 [D].武汉：华中师范大学，2013.