初中语文阅读教学探究:初中语文阅读教学现状

初中语文阅读教学探究

二、重视学生阅读兴趣的培养 兴趣是一个人倾向于注意认识和研究某事物的一种心 理活动，它是获得知识，开阔眼界，丰富心理活动的最重要动力。让学生对阅读产生兴趣，并获得阅读能力，应该做好 以下两点：
1.精心选择题材，激发学生兴趣。教师在阅读指导中应 精心选择不同体裁、不同题材、不同风格的阅读材料，来满 足不同兴趣特点的学生的需求。阅读的材料主要以记叙文、 议论文和说明文三大文体为主，所选材料要能打动学生心灵。

在阅读教学材料的选择上，要多角度，多层次，让学生在感 受材料中产生新奇，从而达到刺激情绪、情感的效果。精心 选择材料，学生会用心去体会和感受。久而久之，教师能把 学生注意的目光和期盼的心情抓住，激发学生的学习激情， 调动学生活跃的思维，启动他们的智慧和创造力，变“要我 学”为“我要学”，达到让学生自然投入，积极思考，勇于 设疑解疑，积极主动参与到课堂的理解、分析和感悟的讨论 中。精心选择的阅读材料，可以给学生带来心灵共振，情感 共鸣，使学生入景入情心领神会。

在教学经典篇目《孔乙己》文中语段“店内外充满了快 活的空气”时，教师可以特别重视轻重缓急，抑扬顿挫的处 理，从语气、语态、情绪、体态去影响学生。通过教师有表 情的范读，学生会对孔乙己的遭遇和形象留下深刻的印象， 产生“哀其不幸，怒其不争”的情绪情感，学生自然会对人们的冷酷麻木予以无情的唾弃。今昔对比，同为读书人，学 生的心灵受到撞击，对课文的内容的理解固然深刻。因此教 师声情并茂的朗读，能让师生在课堂上物我两忘，如痴如醉， 取得良好的学习效果。

三、重视学生在阅读过程中的主体地位 1.让学生充分展示个性。学习的主体是学生，现代教育 教学观念中非常重要的一点。教师是“导师”，因以“引导” 为主，注意保护学生个性、释放个性、开发个性。同样，在 教与学的过程中，学生渴望用自己的审美观、人生观、价值 观来评价与思考。所以，阅读是一种高度个性化的行为，教 师要充分借助文本，做适当的指导和点拨，让学生自己选取 角度进行阅读，只有尊重学生的体验，创设良好的氛围，采 取积极有效的途径与方法，并辅以恰当的评价手段，个性化 阅读才能得以实现，课堂教学也才能更富有生命与活力。

2.增强学生阅读理解的自信心。为激发学生学习主动性， 让学生拿自己的眼光学习课文。教师可以要求学生不管面对 那些作家的作品，都用批评的视角切入，鼓励他们质疑和批 评，只讲课文材料当作“范例”，不盲目推崇，不轻看自己。

让学生自己品评文章技巧和思想内容的优劣，大到文章篇章 结构，小到个别词语的使用，竟可能找出满意和不满意的地方，尤其提倡仁者见仁、智者见智。允许学生有不同意见和 不同看法，教师应给予适当的点拨。

总之，阅读不仅是语文课堂教学的一项重要活动，更是 一门艺术。所以，在语文教学中要通过阅读，提高学生学习 兴趣，让学生领悟语言之美，培养表达能力和审美情趣，激 发学生的联想与想象能力，陶冶美好情操，进而提升学生的 语文素养。