[论校园暴力伤害的原因及对策]校园暴力的对策

论校园暴力伤害的原因及对策

摘 要：
校园暴力伤害;
原因;
对策 一、校园暴力伤害的界定 校园暴力在世界各国都存在，已成为各国普遍关注的话 题。国内外研究者围绕校园的安全管理、事故预防等问题， 从多个角度进行分析与探讨，由此衍生了“校园事故”、“校 园安全”、“校园欺负”、“校园暴力”等一系列相关概念。

本文探讨的焦点是直接侵犯人身安全的违法犯罪行为，这种 行为后果最严重、家庭最担心、社会影响最大、防控最紧迫。

由此，本文提出了“校园暴力伤害”的概念。“校园暴力伤 害”与上述几个概念的内涵、外延有所交叉却又不尽相同。

根据美国教育部和司法部每年进行一次的“校园暴力与犯罪 调查”，校园暴力的范围包括以下几个方面：身体攻击或斗 殴、持枪或爆炸性设备、持刀或其他利器、强奸、性侵犯、 性虐待、分发和滥用毒品、私藏和使用酒精或毒品、非法团 伙、故意破坏行为（包括计算机黑客入侵）等。而校园暴力伤害只涉及其中的身体攻击或斗殴、强奸、性侵犯、性虐待 等直接侵害身体的行为，外延明显缩小。① 本文重点所研究的是校园外界对在校的师生的生命财 产安全进行的违法暴力行为，社会极端分子把自己的不满指 向手无寸铁的在校师生，把他们视为发泄对象，对其进行侵 害。

二、校园暴力伤害的成因 （一）对现状不满的产生与激化 校园暴力伤害事件是社会深层矛盾的反映，是整个社会 矛盾的集中表现。随着经济体制的转变，社会急剧转型，利 益和阶层出现分化。改革开放以来，我国的利益分化现象比 较严重。在进行利益分化的过程中，社会资源的配置方式呈 现出从扩散到重聚的变化，形成了强势群体拥有大量的资源 和弱势群体拥有大量人口两种特征，社会阶层结构、利益结 构失衡严重。

从目前来看，社会中的种种资源被强势群体迅速地吸收， 强势群体越来越多的占有社会资源，掌握着过多的经济、文 化和政治上的资本，这样，强势群体在主观上或者客观上就 侵犯了其他阶层的利益，另一方面，强势群体自身的转型也 存在很多问题，不公平、不道德甚至不合法的因素贯穿于财 富积累全过程，这是社会各种矛盾的焦点所在。贫困农民、 农民工以及城市失业人员是弱势群体的主要组成部分。他们 中的许多人沦落为弱势群体并不是由于个人的某些弱势特征而是在社会转型过程之中，由于所在企业破产、行业衰落、 社会资源匮乏等原因，整体被抛到社会底层。②由此很多人 都是因为资源分配不均，对社会不满，但是又没有适当的发 泄方式和对象，因此他们就慢慢地把矛头指向了在校学生， 学生自我保护能力很弱，由此来引起政府部门和社会的注意。

（二）网络等传播媒介的传播效应 当前，网络等传播媒介一味把“新鲜”、“奇异”、“特 别”作为追求的目标，单纯的追求吸引大众的眼球和增加点 击率，以此作为扩大自身传播效应和社会知名度的方法，对 某些具有负面影响的新闻进行大肆的报道，部分媒体甚至抛 弃了新闻职业道德，故意放大、夸张一些事实，并对其进行 情绪性的渲染，这样会对观众产生恶劣的影响，媒体对暴力 事件的报道对公众的心理起着导向作用，网络等社会媒介传 播的负面消息，会对社会大众的心理产生暗示效应，这种影 响从侧面促成了校园外来暴力伤害事件的发生，使得本来就 对社会现状不满的一些人更加激愤，从而做出一些偏激行为， 严重影响社会的和平与稳定。

（三）生存与安全教育缺失 学校不仅担负着教会学生科学文化知识的责任，而且有 义务培养学生的安全防卫意识，当前，我国很多校园及周边 地区治安状况不很完善，不法分子在校园周边寻衅滋事，侵 害学生的事件时有发生。发生这类事件，与学校缺乏安全教 育培训有很大的关系，尤其缺乏突发情况发生时的紧急措施和逃生自救能力的培养。因此，目前中小学生安全教育存在 的不足在于安全防范实际演练太少。在调查过中小学的安全 教育现状，并且分析和研究了存在的问题之后，发现安全教 育流于表面，教育内容单一，责任部门不明确，常态化的安 全教育缺乏是目前存在的主要问题。再者，家庭和社会对安 全教育缺少支持，为了使中小学生的安全得到保障，国家采 取了许多措施，还制定了针对性政策，学校基层对这些政策 的贯彻很不到位，有一个重要的原因在于社会各部门不重视、 责任单位互相推诿。缺乏保障是校园安全问题的潜在因素， 使得伤害事件频频发生，正是由于这些疏漏导致学生遭受伤 害，学生没有任何的防范意识，自我保护能力很弱，所以学 校应该加强这方面的教育指导，加强学生自我保护意识，抓 实际而不只是在管理上找漏洞。

三、预防校园暴力伤害的对策 （一）建设社会利益协调机制 可以看出，冲突很大程度上源于物质利益分配不均。在 教育资源的分配上，城乡分配存在很大的差别；
在社会保障 体系层面，城乡也存在极大的差别，具体表现为目前较为全 面的社会保障体系只有城市居民才能享受到。养老难、看病 难、住房难等一系列的问题却依然困扰着农村居民、农民工 等弱势群体、边缘群体。令人欣慰的是，政府已经对这些问 题提起了高度重视。能够有力证明这一点的是十七大提出的 要推进以改善民生为重点的社会建设。如何贯彻落实这一目标是这个问题的关键所在，只有落实这一问题才能使得改革 发展的成果为全体人民所共享。基于社会资源配置不公平等 情况，尽快建立一套完善合理的利益调节机制势在必行，按 照共建共享的原则，从制度建设、政策调整两个方面着手， 健全资源分配机制；
健全社会保障体系、发挥其利益补偿机 制的作用；
改革就业制度，形成统一、开放、平等、有序的 劳动力市场；
建立利益大体均衡的制度框架，成为化解阶层 矛盾、维护社会稳定、解决利益分化引发的人民内部矛盾的 重要内容。③只有正确处理人民内部矛盾，消除分化，才能 安慰那些心理不平衡的人，从而正确面对社会现象，不去走 极端，才能摆正态度，消除心理障碍，更好地生活。

（二）建立健全社会精神救助体系 据调查，大多数实施校园外来暴力伤害事件的人在心里 或精神上都存在不良的情绪。如果能及时的对这些人的心理 进行疏导，使这些不良的情绪得以宣泄，则一些恶性事件的 发生是可能会避免的。当前全社会都越来越关注社会群体的 心理和精神健康问题，随着社会转型和社会压力的增加，患 有强迫症、恐惧症、抑郁症、精神分裂症等人员的数量也在 不断上升，这对个人、家庭和社会都构成了极大的危害，因 此，高校乃至全社会对心理健康和精神救助问题应当高度重 视。所以要降低患有心理疾病人群的数量，防止自杀尤其是 暴力自杀事件的发生，就需要全社会共同努力，需要建立健 全社会救助和心理辅导体系。④心理健康问题已经不再局限于医学领域，更是一个社会问题。基于心理健康问题人群日 益增多，甚至很多中小学生的心理也出现了很大问题的现象, 造成学生的心理不平衡的原因主要是由于学习成绩的好坏， 家里父母的责备或是学生之间的攀比或者歧视所造成的，这 严重的影响了学生的心理健康。因此，应该加强学生的心理 健康教育和心理素质训练。而很多成人的心理不平衡则是由 于工作压力大或者是对社会的其他不公平感到不满而产生 愤恨情绪。所以笔者认为在有必要在城市的社区、农村、企 事业单位、公共场所等地方建立心理辅助体系。

（三）建立校园安全教育管理体系 近年来，校园安全事件发生了很多起，但对其进行详细 追究的却少之又少，责任不清造成这种问题一个重要的原因， 无法查清到底是谁的责任，究竟是政府部门、学校应该负责， 还是家长或学生自身存在问题。校园安全事故一般都很难得 到顺利的解决一个很重要的原因是有一个很重要的原因，即 缺少直接的法律依据。为了维护正常的教育教学秩序，使学 校和在校学生的合法权益得到维护，对少年儿童的校园安全 空间的规范和维护是一项必要的举措，同时应该进一步加强 校园周边的环境，比如加强治安环境、净化网络空间、完善 家庭生活空间、拓展少年儿童社会娱乐空间、扩大少年儿童 社会人际交往空间乃至对现实社会空间进行安全再建和重 构。其中最为重要的是加强与少年儿童联系紧密的空间的安 全建设比如家庭、学校、日常性活动场所和网络空间等，为少年儿童建立起法治化、常态化、长效化、科学化的安全空 间体系。

结语：
学校是学生成长和学习的地方，他们应该在这里健康成 长、享受快乐。可是校园暴力伤害事件的日渐增多却对本应 该充满笑声的校园蒙上了一层阴影，一部分人由于各种各样 的原因对社会产生不满甚至绝望的情绪。长期的压抑很可能 被某一个小事或突发事件导致“个人仇恨”爆发出来，因此， 伤害学生只是表面现象，深层次的原因应该是社会生活等多 方面综合因素。因此，通过对校园暴力伤害案件的分析，我 们可以看出，维护校园安全，应该在不断完善社会体制建设 的基础上，通过政府行为加强管理，明确管理主体，强化管 理责任。这样才能保障校园安全，还学生一个和平安定的环 境。

参考文献：
①李春雷.校园伤害案件及防空对策的实证分析与 比较研究[J].中国人民公安大学学报,2010(6):48. ②张歇杰.中国弱势群体研究[M].长春:长春出版 社,2005:113. ③陈荣武.校园外来暴力与安全空间[J].当代青年 研究,2010(7):14. ④吴武典.校园暴力行为的防治与辅导[J].现代教育,1997(7):15.