当前德育教师怎样应对职校学生心理健康的融合策略分析 心理健康与德育

当前德育教师怎样应对职校学生心理健康的融合策略分析

（2）交友 每个职校学生都不能生活在真空中，人只要生活在现实 社会就有与人交往的愿望和需要，交友是每个社会个体维护 身心健康、感受来自外界生机的重要渠道。职校学生渴望交 往、交流、被人理解、接纳和认可是其心理发展的重要需求。

职校学生在渴望与人交往的同时，却并不擅长处理人与人之 间的人际关系，有时可能因为过于迫切地希望得到别人的认 可而显得刻意、因而不被他人接受。德育教师应当成为他们 的知心伙伴，教会学生人际交往的玄妙之处，帮助他们快速 适应交友需求。（3）人生规划 究竟什么样的工作适合自己，自己需要哪些知识、能力、 素质的储备，这一切对于社会经验不足，没有任何职场体验 的职校学生而言，如同谜一样。他们对未来充满希望和幻想， 对人生定向彷徨、无奈。作为德育教师应深入到学生内心深 处，因势利导，帮助学生了解自我，引导他们顺利实现生涯 角色的转换，制定出比较切合实际的职业规划，完成从学生 到职业人的过渡，使其人生定向更加准确。

2 职校学生心理健康存在的问题 由于心理健康教育在我国尚属于新兴学科，系统完整的 教学理论还没有完全形成，尤其是职业院校心理健康教育工 作中存在的问题和不足尤为突出。主要表现在以下几个方 面：
（1） 思想认识上存在误区 （2） 心理健康教育师资力量不足 缺乏专职、专业的心理健康教育教师，很多学校没有心 理健康教育专职教师，有心理辅导教师的也不具备相应的资 格。而在国外平均每1000个学生就有一位专职的心理咨询师， 这些数据表明在中等职业学校开展心理健康教育工作的力 度还很薄弱，师资力量相对有限。专业化是心理健康教育教 师队伍建设需要解决的一个十分迫切的问题。

（3）对心理健康教育研究不够 3 德育教师应如何应对职校学生心理健康问题（1）加强思想建设，提高心理健康教育的系统性 现代教育观十分重视素质教育，素质教育目标追求的是 个体的全面发展和学生群体的整体发展。心理素质的培养与 提高是实施素质教育的重要内容之一。职业学校心理健康在 实施素质教育中起着特殊作用，思想的建设也至关重要。全 方位实施心理健康教育，提高职校学生心理健康教育的系统 性，确保职校学生朝着健康的发展方向前行。

（2）加强队伍建设，提高心理健康教育的专业性 实践证明，开展职校学生心理健康教育和咨询工作要取 得良好效果，队伍非常关键。为此，职业学校要着力加强队 伍建设，以“专兼结合、专业互补，专职专业，兼职精干” 为原则，建设一支“专业化、高水平”的心理健康教育和心 理咨询工作队伍。

（3）加强文化建设，提高心理健康教育的渗透性 通过宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法 和途径等，增强学生克服困难、承受挫折的能力，引导学生 珍爱生命、关心集体、善待他人，这是职业学校心理健康教 育工作的落脚点。可以发动团队力量，组织团体活动解决心 理问题，班级内部建立心理咨询小组，一对一展开心理辅导 等等。

结语：
中等职业学校作为职校学生成长和日后接触社会的平 台和媒介，也是培养其知识和文化的地方。德育教师是管理职校学生、教育职校学生的中坚力量。职校学生虽然在身体 上、智力上已经发育成熟，但其心理因为刚刚走向成人而没 有完全成熟，所以职校学生的心理健康问题也是教育的一部 分，德育教师要发现职校学生心理异常时要及时实施疏导， 帮助职校学生身心健康的成长。

参考文献：
[1] 黄洁. “干预”理论视野下的职校学生心理危机干 预[J]. 重庆广播电视学报， 2010，（03） . [2] 刘春娇、鲍作臣. 职校学生心理压力释放方式的调 查与分析[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2010，（08） . [5] 甘秀英、聂衍刚、罗蕴琪. 中学生心理危机与社会 支持、应对方式的关系[J]. 心理与行为研究， 2009，（02） .