【电工实训如何渗透行动导向教学法】 问题导向教学法

电工实训如何渗透行动导向教学法

【关键词】电工实训；
教学方法；
职业教育；
电工技术；

职业技术；
行动导向 笔者于职校任教多年积累了丰富的教学实践经验，对电 力拖动与控制专业的基础课电工实训课上应用行动导向教 学法的必要性、基本步骤、具体应用内容、具体应用方法、 应用模式等诸多方面均进行了深入研究。接下来就和大家一 起进行探讨。

一、电工实训课上渗透行动导向法的必要性 1.行动导向教学法概念及教学优势。行动导向教学法包 含了两个核心概念即“行动导向”和“教学”，两个概念相 互独立又紧密联系成为不可分割的整体。“行动导向”顾名 思义即以实践应用行动为导向，实质即在教学过程中贯穿学 与教、师生互动参与社会实践职业应用的过程情境，在此过 程中包含了学习目标、学习内容、教学方法等诸多教学内容。

毋庸置疑行动导向教学法是职中学校理论课程和实践实训完美结合、完善职校现代教学内容、引导职校学生积极向社 会职业实践靠拢且及时参与社会实践的最佳捷径。2.行动导 向教学法基本模式。我在职中电力拖动与控制专业任教多年， 通过持续探索研究与实践，我所在的教研组构建了以培养学 生综合职业能力为导向渗透教学过程中科学合理的电力拖 动与控制专业课堂教学模式，该教学模式包括:教学程序、 教师行动、学生行动。其中，教学程序又包括:确定目标、 阶段成果、创设环境、获取信息、制定计划、实施计划、展 示评价等教学内容。我及时应用行动导向教学法开展理论和 实践教学工作，多年来取得了非常理想的教学效果和巨大的 社会企事业单位对实习学生的广泛认可及良好实习信息反 馈。3.行动导向教学法在电工实训课上应用的重要性。电力 拖动与控制专业电工实训课是以培养学生专业职业应用技 能为主的理论知识和实践应用相结合的必修课程。电力拖动 与控制专业的电工实训课所要求学习内容的实践应用性很 强，且课程理论部分内容较抽象、难记忆、难理解。同时由 于职中电力拖动与控制专业参与电工实训课学习的学生理 论知识学习基础薄弱、没有充分参与社会实践的机会、缺乏 丰富的企业实践经验，因此传统的纯理论说教式教学法已难 以适应现今形势下的教育教学需要，迫切需要将全新的优质 教学法及时引入。在此时机下在电力拖动与控制专业电工实 训课上及时引入行动导向教学法就有着迫切的时代使命感 和社会需要性，且对于激发学生积极参与理论学习、主动参与职业应用实践、提升教育教学质量有着显著作用。

二、电工实训课上渗透行动导向教学法的具体应用 1.根据教学内容找出重点难点。教师需要根据电力拖动 与控制专业电工实训教学目标，对教学内容进行分析，及时 找出教学内容中的重点和难点。且能根据教学难点，灵活选 择教学方法。在电工实训课上渗透行动导向教学法，实际教 学过程中需要根据教学难点灵活选择教学方法，比如:实验 教学法、动画模拟教学法、案例教学法、视频教学法、项目 教学法、实物+动画教学、多媒体教学、网络教学、对比指 导、项目任务形式一体化教学、职业资格比较法、角色扮演 等多种具体的教学方法。作为一名职中电力拖动与控制专业 教师应该根据教学实际要求、课程教学内容、课型以及电工 实训训练目标的不同突出教学重点和难点，从而灵活选择与 之相适应的某个具体教学方法或多种教学方法相组合。2.注 重电工实训，强调“理论实践二合一”。电力拖动与控制专 业电工实训课程的理论性很强，且实训实践又是在强大理论 指导下开展，因此电力拖动与控制专业参与电工实训的学生 势必需要对专业理论知识做到熟知熟记。电力拖动与控制专 业的学生电工中、高级技能测评主要考核的就是实训理论这 部分的内容。因此在电工实训教学过程中，教师需要灵活应 用教学方法，特别需要注重理论和实践的紧密结合，切实指 导学生加强实际操作训练，使学生在电工实训课上能理论和 实践同步。3.电工实训课渗透行动导向教学法教学模式。在电工实训课上渗透行动导向教学法，教学模式总共大致划分 为以下几个部分:确定教学程序、确定目标、阶段成果、创 设环境、获取信息、制定计划、实施计划、展示评价。其中 教学程序包括了教师行动和学生行动。教师根据参与电工实 训的学生的理论知识基础和实践能力安排学习进度和实训 实践操作内容、研究目标群体、确定参与实训学生的专业能 力、方法能力、社会能力的达成目标情况；
同时教师还担负 着以职业实践应用为导向、设计能反映本专业电工实训工种 的模拟现实实训环境、让学生展示电工实训学习成果，采取 多种评价方式并针对出现的专业缺陷不足设计练习题的重 任。学生是电工实训的学习主体，其根据任课教师提供的电 工实训课程学习目标及自身实际掌握的理论知识和参与实 践的情况努力提高关键职业应用实践能力。综上所述，实践 证明在电力拖动与控制专业的电工实训课上科学合理且及 时的渗透行动导向教学法，根据职业实践应用能力作为职业 人才培养目标，对原有的传统教学模式进行了较大革新，既 使学生理解掌握了电器电路电工理论知识，又使学生具有了 控制电路设计、电路故障识别、电路故障分析、电路故障排 除、电路安全隐患排查的实际操作动手实践职业应用能力， 且教育教学工作取得了理想的效果。

参考文献：
[1]陈启琛.行动导向教学法的催化作用[J].中国职业 技术教育,2005.[2]姜大源.职业教育学新论[M].北京:教育科学出版 社,2007.