[护理专业学生英语学习探索]

护理专业学生英语学习探索

二、护理专业学生英语学习的现状分析 基于对护理专业的学生英语学习现状的调查研究可以 看出，在护理专业的英语教学中存在着一系列亟待解决的问 题，以下就具体的问题进行分析。

(一)院校对于护理专业的英语课程教学重视力度不够。

在护理专业的英语教学中，从课程的设置、教材的选择、教 学目标的制定等方面可以看出，学校在英语教学方面的重视 力度不够，课程设置欠缺科学性和合理性，而且英语教学中没有与护理专业进行很好的融合。许多英语教师就是僵化式 的进行知识的灌输，学生的学习兴趣没有被调动起来，普遍 认识不到英语学习的重要性，从而使得整体的英语教学效果 较差。

(二)护理专业学生的英语水平参差不齐。非英语专业的 学生对于英语的学习缺少足够的认知，而且护理专业的学生 基于对英语认识的片面性，没有意识到英语学习对于本专业 学习的有效帮助，只是把英语课程作为考核项目，盲目的进 行应试学习。护理专业的学生的英语水平良莠不齐，没有进 行专业的测试，有些学生的英语基础相当薄弱，无法跟上教 学要求，而教师没有进行相应的教学计划调整，学生的学习 积极性被严重打压，这些都不利于护理专业整体英语水平的 提升。

(三)忽视了英语学习策略的应用。由于受到学生重视程 度、教师综合素质等多方面因素的影响，使得护理专业学生 在英语学习过程中忽视了英语学习策略的应用，也就在很大 程度上限制了英语学习的效率和成绩。例如，很多教师不注 重情感教育在英语教学领域中的应用，不注重现代教育技术 在英语课堂上的推广，导致护理专业学生在课堂上的学习动 机不强、学习目标不明确、积极性不高等一系列的问题。

三、加强护理专业学生应用英语学习策略的具体实践 (一)加强学习策略的指导，帮助学生形成良好的学习习 惯。英语学习策略的应用，最主要的是通过对学生宣传、应用和实践，让学生养成良好的学习习惯，使学生在日常学习 中注重对学习方法的应用，变被动学习为主动学习，有效提 高英语学习的效率，从而使得学生终身受益。例如，通过对 学生英语归纳比较方法的引导，可以不断提高学生的英语鉴 别能力，使得学生在英语学习过程中，能够有效改善词汇记 忆等方面的能力。

(二)紧密结合专业教学目标，激发学生的学习兴趣。护 理专业英语属于专业英语的范畴，要想实现预期的教学目标， 必须将其与专业知识紧密结合起来。在教学活动中，教师的 主导作用只有在学生主动学习的过程中才能实现，而学习兴 趣则是调动学生主动学习的动力，所以要使教学活动得以顺 利进行，应从激发学生的兴趣入手。首先，教师要让学生充 分认识到专业英语学习的重要性，以及在日后工作与交流过 程中的应用范围;其次，要不断增强学生在实践中应用英语 的意识，如在课堂学习、课外活动、社会实践中都可以引导 学生多说英语、多用英语，这在激发学生英语学习兴趣的同 时，不断增强学生的英语实际应用能力。

(三)加快护理专业英语教学改革，优化教学方法。随着 英语在护理专业课程体系中的重要性的不断增强，传统的英 语授课模式已经很难适应新时期护理专业英语教学的各种 需求，因此加快英语教学改革的进程是十分必要的。

首先，要突出护理专业英语学习的应用性目标，对原有 的教学范围进行调整，以培养学生的阅读能力、口语能为和实际应用能力为主，例如学生利用英语进行护理交班、协助 患者进行体检、健康评估等工作方面的能力;其次，教师要 增强应用课堂上的互动性，加强与护理专业学生之间的互动 与交流，做到课堂教学以学生为中心，构建平等、和谐的课 堂教学氛围，实现教师与学生的科学分工，将英语课堂上的 更多时间留给学生，保证学生学习的主体地位;再次，教师 要提高备课的效果，做到精选教学内容，提高课堂教学的针 对性，尤其是要着重培养学生在听、说、读、译等多方面实 际应用能力。

四、总结