【剖析快乐体育教育的实效性】体育教师个人剖析材料

剖析快乐体育教育的实效性

2快乐体育的定义 快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学 方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学 生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生自主性、能动性,使 他们快乐的参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,以得到 全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说,就 是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。3快乐体育的特征 3.1教学的指导思想 主张以全面育人为出发点和归宿,面向终身教育,以情 感教学入手,强调乐学、好学、育体与育心相结合,使学生能 在一个师生间、学生间亲密无间、和睦融洽的环境中,锻炼 身体、磨练意志、陶冶情操,使他们的身心得到全面和谐的 发展。

3.2教与学的关系 让学生真正成为课堂的主人,教师既爱护关心和尊重每 一位学生,又善于引导、启发学生,做到教师的主导和学生的 主体相结合,使课堂教学成为教与学的双边活动。

3.3教学的观念 强调学校体育必须是全员的体育、成功的体育、终身的 体育,体育课必须情感交融和身体发展并举,体育教学结构 应是融认知、情感和身体发展为一体的三维立体结构。

3.4教学方法 主张启发式的创造教学,反对注入式的模仿教学。强调 教法的灵活多样性和学法的实用有效性,提高课堂教学质量。

3.5教学组织 要“严而不死”、“活而不乱”既有严密的课堂纪律, 又不失生动活泼的教学氛围,并强调多向交流和教学环境的 优化。

4转变传统的教学观念4.1改造教学内容 为了实施快乐体育教学,我们把传统的教材内容进行校 本化、趣味化改造,简化教材的技术结构,主要包括简化规则 和降低技术要求,例如,蹲踞式跳远的技术简化成,直线跑→ 单脚跳→向上蹲→双脚落,规则则简化成,起跳板改成起跳 区,即从起跳点量到落地最近点。让学生活动时不受过多的 限制。在选择教学内容时应符合学生的身心发展特点,关注 学生的运动兴趣,同时还要注意内容的科学性,增设学生喜 爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等教学内容,让学生在活动 中充分感受快乐。

4.2改善教学环境 场地、器材的设计会让学生忍不住内心的喜悦,开始想 象课的内容,迫切想尝试练习了。准备场地、器材是体育课 堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提,抓住学生心理特 征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意的规律,将学生 的注意力吸引,产生参与练习的需要和兴趣。例如,让学生带 上自制的小哑铃(矿泉水瓶装上半瓶小砂石),在音乐的伴奏 下跟老师做哑铃操,学生一定会感到轻松自然,其乐融融。快 乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立足以学生产生需要 和兴趣为前提的。所以场地、器材安排的合理,也是激发学 生学习兴趣的重要保证。

4.3改革教学方法 在开展快乐体育教学中,要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工,并灵活地运用于教学实践中,使每个学生都能 心情愉快地去学习,去发现,去探索,从而体验学习的成功与 快乐。例如采用情景法、游戏法、设疑法、目标学习法、讨 论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学思想的 教学方法引入体育课堂教学中来。体育教学法要着眼于师生 双方的行为合作,充分体现学生的主体性,教师注意精讲让 学生多练,启发学生的思维让学生脑体并用,鼓励学生创新 意识,培养学生的个性,总之只要有助于课程目标的实现,有 助于学生学会学习和锻炼,都是教师要采用的教学方法。

4.4改变评价方法 对学生的评价要采用主客观评价相结合;终结性评价与 过程性评价相结合;绝对评价与相对评价相结合,由单一内 容评价向多元内容评价转变。做到评价不仅仅局限于运动技 能,更重视学生的学习态度、参与意识、情绪状态、合作精 神、意志品质等因素。对教师则从教师对快乐体育课程目标 的理解,学生对你所教体育课的兴趣、喜欢、参与活动的程 度以及教师创造性开展工作的能力等方面进行评价。

5结论 体育教学应该重点提倡“有乐趣,充实的教学”,具体说 就是体育教学要注意运动的乐趣,强调在技能和体力方面要 有量和质的保障,为了符合这种要求,我们必须重新认识“站 在学生立场上进行教学”的指导思想,必须研究学生对体育 课有什么希望,选用什么样的教材和怎样进行教学。教师在理解了快乐体育的涵义并且掌握了快乐体育的实施原则后, 选用灵活的教学方法,可以丰富体育教学内容、激发学生锻 炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学, 由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生 的学的双边活动,从而增强学生的身体素质,熟练掌握基本 技术,提高技术水平,保证教学任务的完成,促进学生的德、 智、体、美等全面发展,同时快乐体育也为那些体育设施差 的学校提供了丰富的教学方法和手段,对不断提高教学质量 和学生的能力,加强学生的素质教育具有不可替代的作用和 意义。