医学检验大专 医学检验专业开展本科生科技创新的思考

医学检验专业开展本科生科技创新的思考

近年来，我校连续招收数届四年制医学检验技术专业本科学生，旨在 培养能在各级医院、血站及疾病控制中心等部门从事医学检验和医学类实验室工 作的医学检验应用型人才。培养合格的医务工作者，要求医学生的培养应以综合 素质提高为教学工作的中心，其中培养学生的创新思维能力尤为重要。

1现状 医学院校与其他类型高校相比，课程繁多，时间较紧，本科阶段医学 生不仅要学习公共基础课程医学和医学基础课程以及医学临床课程，其中还有至 少一年半的时间在医院进行见习和实习。因此，在本科教育阶段学校更为注重的 是培养学生的操作技能和实践能力，科研和创新则推迟到研究生阶段，这种观念 直接导致了对本科生科研意识和科研能力培养规划的薄弱。

随着现代医学科技水平的不断发展，医学院校也开始重视本科阶段本 科生创新能力的培养，训练他们在未知领域的探索精神和对已知领域的怀疑态度， 学会独立思考，善于辨别真伪，能够创造性地分析和解决问题，方可适应急剧变 革的信息社会；
培养学生通过参与科研活动，涉猎学科前沿，经历发现问题、分 析问题和解决问题的全过程，获得分析，整理信息的能力和获取知识的方法，进 而促使创新思维能力的提升。

2教学为基础 学生必须在学好本科专业知识的基础上，才能进一步进行实践和创新。

教学过程是对知识的再现过程，而科学研究则是新知识的产生过程。也就是说， 科研以教学为其基础，教学以应用和科研为其目标。在培养创新能力过程中，不 应忽视教学，应结合教学实际，积极主动地开展教学研究或实践操作。医学检验专业目的在于培养应用型人才，对学生的动手实践能力要求 更高，因此，在我校课程设置中实验课时占了总课时的一半以上。传统的实验教 学模式中，验证性实验是主要内容，学生在实验老师的指导下，按照实验教材， 教条式的按部就班的完成操作，对于试验中会碰到的问题老师都会在试验前或是 实验进行中加以提醒，并说明解决方案及解决要点，实验所用的材料和仪器也是 由老师提前准备。在整个实验过程中，学生始终处于被动地位，使学生的学习主 动性和积极性受到压抑，同时也不利于学生个性的发展，不利于创新思维和创造 性人才的培养。为满足教学需要，注重教学的基础地位，培养学生创新思维和能 力，学校加强教学设备建设，不断更新教学条件和设施，实验室建设也加大投入。

结合现代教育技术，遵循“以学生为中心”，改进教学方法、教学手段，例如：据 不同教学内容需要，积极采用案例教学法、启发式教学法、交互式教学法、探究 式教学法等教学方法，着力提高学生们学习的兴趣与主动性，培养学生自主学习 的能力；
实验室开设设计性实验、探究性实验和综合性实验等指导学生进行专业 实践，从而提升专业能力和水平。

3重视创新能力培养 在学生掌握专业基础知识的基础上，注重学生的创新能力培养，确立 明确的目标，制定详细的指标和培养计划。通过一系列选题来完成培养的目标， 早期注重基本能力和素质的培养，课题实践过程中注重发挥学员的积极性、创造 性，争出创新成果。具体过程包括选题、面试、开题、立项、中期检查、分配导 师、开展实验、结题等几部分。遵循以学生为中心、教师适当引导的原则，从文 献的查找，实验方案的设计，到问题的处理，结论的分析，要求学生自己大量查 阅文献，复习专业基础理论知识。在这过程中让学生体会到积极思考是基础，注 重细节是关键，从而增长学生的自主学习能力，培养创新思维能力，提高综合素 质能力。

4结语 随着我国市场经济的建立和社会经济的迅速发展，对医学人才需求结 构产生了重大变化，要求学生具备较强的临床和科研动手能力，以及适应社会的 能力。因此，在学好专业知识的基础上，注重培养学生的科技创新能力是创新人 才培养的内核，在因材施教、培养创新型人才中具有积极的作用。但目前仍存在 的一些问题，如教学设施陈旧，师资不足，教学方法、手段落后等，阻碍了创新 型人才的培养。如何真正做到注重学生的全面发展和综合素质能力的培养，真正 实现了以人为本、教书育人、教学相长的教育理念是值得继续深入的课题。