[小议小学语文课堂氛围的建设]课堂氛围

小议小学语文课堂氛围的建设

宽松、和谐、民主的课堂氛围能够和好地促进和提高 我们的学习效率，从而帮助我们很好的实施我们的各项教学 计划和教学策略。课堂要以学生为主体，积极调动学生的学 习积极性，让学生做课堂的主人，从多个不同的维度调动学 生的学习兴趣。把教师自身应该有的角色从新定位到引导者 和组织者上来。要想打造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围， 本人通过多年的一线教学经验来看，我们需要从以下几个方 面着手进行。

一、形式多样的课前热身 课前热身的形式有很多，教师在课前可以带领学生进 行经典诵读、课前小游戏、歌唱等有利于活跃课堂氛围的活 动，活跃课堂氛围。这样做的好处是不但可以让课堂气氛融 洽起来，而且还能够吸引耕读学生的注意力为教学打好基础。

如果我们的教师要进行教学比武、优质课、骨干教师、交流研讨等活动，需要到其他老师带的班级上课或到其他学校进 行交流授课，我们可以选择谈话和自我介绍、师生相互认识 的方法活跃课堂氛围，拉近师生之间的关系为很好地进行课 堂教学做铺垫。当然，我们也可以依据所授课程的特点进行 巧妙的谈话导入进行授课钱的铺垫，位师生之间能够很好地 交流找准切入点。

二、在课堂教学的过程中用动手实践活跃课堂氛围 依据现代生物学的研究发现，人的大脑皮层感觉和运 动部位中，管理和协调手的部位是比起其他部位来要多很多。

反过来，当人的手在不断的运动过程中形成的外界刺激也会 对大脑的发育具有促进作用，所以前苏联著名教育学家苏霍 姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”使其能够 得到较大程度上的发展。人的思维往往会配合着动作，当动 作和人的思维有机的结合时，人的潜能会被极大地激发起来。

并且在手脑结合的时候人的注意力会相对的集中。这样把书 本上原本抽象的东西具体化，把书本内容生动化，让语文学 习更加形象，课堂学习气氛不再是“讲”和“听”的形式， 有利于学生的理解。

三、建设良好的师生关系，转变教师角色发展健康的 课堂生态 语文课堂教学的过程中实施关系的和谐发展，在很大 程度上会促进良好课堂生态的形成，是构建和谐课堂氛围的 主要因素。当然良好的师生关系不是靠教师的师道尊严来维系的，维系师生良好关系的主要因素是学生和教师在思想上 的共鸣和相同的认知观。教师角色的转变依赖于教育理念的 更新和在认知。因此，在小学语文教学课堂中放下“师道尊 严”建立新的民主、和谐、平等的师生关系。把原有的专制 型、权威性的教学模式变为师生互动的合作性师生关系。教 育最终的目的是育人，育人的教育就要尊重学生的人格和学 生的权利。这就要我们努力创设民主轻松的课堂气氛，实现 平等对话、自主交流，呈现良好师生关系氛围。我们要在日 常的语文教学中，树立正确的学生观，要用自己良好的专业 素养和人格魅力吸引学生的注意力。

在信息技术飞速发展的今天，信息技术因其无可替代 的优越性已经在各行各业得到了广泛的使用。同样教育也在 现代技术的推动下得到了较大的发展，在语文课堂中应用信 息技术可以很好地把较难理解的东西表象化、直观化、让我 们的语文课堂教学模式变的多元化、灵活化。例如在上《我 站在铁索桥上》时，学生对红军战士艰苦卓绝的战斗很难理 解，因为现在的学生很难把现如今美好的生活和水深火热的 革命斗争联系在一起。在这种情况下我们可以利用信息技术 的先天优势，制作多媒体课件，让学生观看飞夺泸定桥的战 斗片段，然后在观看一下鲜花盛开秀丽美好的画面，学生就 可以再大脑中形成最直接最鲜明的对比。对于课文的内容理 解也会更加的深刻。另外信息技术的使用不会受到时间和空 间上的限制，能够为我们从多个不同的维度，提供视觉、听觉上的便利。这样的便利能够让教师的教学手段多元化，学 生也能够从多元化的视觉和听觉的刺激下爱上语文。

五、设置悬念，活跃课堂气氛 在原有的教学模式和试教育的影响，很多教师为了将 更多知识传授给学生，总是在有限的时间内讲个喋喋不休， 学生只能像机器一样按照教师的指令进行活动，师生之间很 难形成互动和交流。教师的教和学生的学被分割成了两个完 全独立的体系，甚至有时学生的学和教师的教还会处于对立 面。因此，我们要改变这种机械是的教学方式，就要进行不 断的创新。教师可以按照所授课文题材的不同设置一些具有 悬念的教学情境，让学生在悬念问题情境的引导下进行有目 的有方向的探究活动和思考。在这种自主引导下的思考会锻 炼学生独立自主的学习能力，久而久之，学生在面对问题的 时候就会自主的去思考和解决问题，这也是现阶段新课改所 提倡的培养全面发展的学生的要求之一。

总而言之，在小学语文教学活动，我们教师要努力打 造好亢教学的课堂氛围，利用多种教学手段和教学方法，从 学生全面发展的目的出发，使我们的教学更加趋向于以学生 为主体为学生学习提供服务的教学模式发展。新一代