接手三年级，我的开学第一课没有学习课文，而是先和孩子 们一起讨论：课前预习需要做些什么？孩子们的讨论非常热 烈，最终决定课前预习要做好以下四件事：借助工具书，自 学生字词；
通读课文，说说自己读懂了什么；
自己有哪些问 题不明白，写下来；
把自己有感受的地方画下来，可以简单 写写自己的想法。
有计划固然好，但能不能落实更重要。学习第一篇课文 时，我带着孩子们用了足足40分钟进行扎扎实实的集体预习， 一项一项地讲解、示范，接着学生实践，教师巡视指导。第 一次这样上课，孩子们的积极性很高，谈到“读懂了什么” 和“有什么不明白的地方”时，孩子们有说不完的话。这是 一个很好的开端，孩子们有兴趣比什么都重要。
二、不断优化，坚持中养成习惯 习惯的养成不是一两天的事情，方法的巩固也需要持续 的练习。于是，在接下来的一段时间里，每个早晨我都会检 查学生的预习记录，课堂上都会着重检查学生的预习效果。朗读时，孩子们字正腔圆；
质疑时，“为什么”“怎么样” 等词汇频繁出现；
孩子们还能进行勾画批注，写下的感受真 不错。不过，我因为想保护孩子们的积极性，不愿打断孩子 们的发言，却造成了一次次的拖堂。
我决心改进预习方法，从“有什么不明白的地方”入手。
拖堂一方面是因为孩子们在课堂上的质疑太多，同时，一些 孩子在解答别人的疑问时啰里啰唆，我得教会他们在预习时 尝试着自主解疑，并且用简洁的语言表达。这样带到学校来 的问题就只是自己解决不了的，到校后可以先请教别的同学， 在相互解疑中还能引发更深入的思考，培养合作意识。这样 经过两次筛选，课堂上的质疑就是最有价值的问题了。
三、奖惩分明，激励中巩固习惯 课前预习的确不难，但要坚持却不易。前一个月孩子们 的表现还非常积极，不仅能够及时完成预习，而且非常认真， 但慢慢地，不良的苗头就出现了：有人忘记了预习，有人的 预习开始敷衍，还有人漏掉了质疑等要点。怎样才能让孩子 们的热情不减呢？我想，必须奖惩分明。我和孩子们一起制 定了奖惩措施：每认真完成一次预习，可以得到两张卡片， 完成两次就可以得到五张卡片，换得一颗星。积攒够五颗星 就可以获得“预习小标兵”的称号。相反，如果没有预习，不仅要及时补上，还会影响下次得卡片，下次即使比较好地 完成了预习，得到卡片的数量也会减半。有了激励措施，孩 子们变得认真了。我知道，外在的奖励所能起到的作用是有 限的，但是对于三年级的孩子来说，这是不可或缺的。我相 信在不断的实践中，孩子们会渐渐体验到成就感，会更加自 主地进行学习。
行走在路上，我们需要不断地调整路径，需要不懈地坚 持努力。虽然习惯的养成与能力的形成需要漫长的过程，但 只要我们持之以恒，一定会看到孩子们的成长。
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