【天有不测风云课例研究】天有不测风云地有

天有不测风云课例研究

教材分析：“天有不测风云”是六年级《品德与社会》 下册第三单元“直面灾害”中的第一课，本单元在结构上是 五年级上册《安全伴我行》的递升，体现了“学生社会生活 内容综合交叉、螺旋上升”的指导思想。当前灾害频发，如 何提高学生对自然灾害的忧患意识和防灾意识已刻不容缓。

这一课侧重让学生了解我国曾经发生过的重大自然灾害，知 道自然灾害的种类及一些导致“天灾”背后的人为因素，引 导学生体会中华民族在灾害面前万众一心、众志成城的团结 互助精神。

教学目标：1.了解自然灾害的种类及成因，认识大自然 不可抗拒的一面。2.搜集了解曾发生在我国的重大自然灾害。

3.学会倾听别人的意见，完整流畅平等地和别人交流自己的 想法。4.感受自然灾害对人类的破坏力。体会人们在危难中 团结互助精神的可贵，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

重点：（教学目标4） 难点：搜集相关资料，进一步了解自然灾害给人类带来 的破坏力，从而增强学生的防灾、减灾意识。

教学过程：
一、俗语导入，激发兴趣 设计意图：俗语和故事是儿童喜闻乐见的，学生愿意和教师一起分享，能充分调动学生的学习兴趣，起到短时高效 的导入铺垫作用。

师：俗语说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”说说 你的理解。

生：就是比喻有些灾祸的发生，是无法预料的。

师：看来大家知道的还真不少，正如大家所讲的那样， 有些灾祸的发生是我们无法预料的，今天我们就一起来学习 新课“天有不测风云”。

课堂思考：由于这句俗语和本节教学内容息息相关，所 以学生对俗语的阐释，为下面内容的进一步学习奠定了基础， 引发了学生的求知欲望。

二、自主学习，生成观点 设计意图：让学生积极自主地学习是品德与社会课程标 准的要求，也是新课程改革所倡导的理念。学生自主能动地 学习，可以提高学习效率，促进个体能力的发展，形成自己 独到的见解，对学生掌握知识、发展能力大有益处。

（师：出示自学提示） （生：按自学提纲自学） 师：通过刚才的学习，你知道了些什么？ 生1：我知道了自然灾害可以分为地质灾害、气象灾害、 海洋灾害，生态环境灾害…… （教师板书：自然灾害的种类） 生2：我感觉地震太可怕了。比如唐山大地震……课堂思考：学生通过自学，初步了解了所学的知识，在 自主学习的过程中，通过自己的独立思考，形成了个性化的 观点，教师的及时小结为学生梳理了知识，加深了学生对知 识的理解和认识。

三、创设情境，深入感受 设计意图：由于自然灾害离学生生活较远，单纯的依靠 教师的讲述不足以引发学生心理共鸣，为了能让学生身临其 境地感受自然灾害的强大破坏力，特设计了以下环节。

师：逐个播放唐山地震；
内蒙古蝗灾；
1998年洪灾；
浙 江台风“桑美”的灾害现场视频。

（生观看后谈感受） 师：（小结：自然灾害的种类很多，破坏力巨大，而且 多数是无法预测的。） 课堂思考：儿童的生活是课程的基础，只有基于儿童已 有生活体验之上的内容才易被儿童接纳，对那些远离孩子们 生活的教育内容，一定要进行科学的收集、整合、转换，变 成儿童乐于接受的知识。

四、调查归结，了解成因 设计意图：课前让学生调查搜集近30年来我国发生过的 自然灾害，要求以小组先初步研究自然灾害的成因，形成共 识，再进入学堂进行交流，既培养了学生搜集整理数据的能 力，又能增强了小组的合作意识。

课堂思考：通过课前的搜集，既给课堂教学节省了时间，又充实了教学内容，学生搜集整理知识的过程，同时也是其 对知识内化、整合的过程，一举两得。

五、拓展充实，引发思考 设计意图：通过课件将学生带入汶川地震的现场，通过 生动的救灾画面，让学生感受那一幅幅催人泪下的救灾场景， 感受中华民族一方有难，八方支援的大爱无疆精神，使其心 灵得到震撼。

师：（小结并板书：中华民族的传统美德：大爱无疆；

一方有难，八方支援。） 课堂思考：合理地将课本知识得以拓展，让学生参与评 价，学生在实践中受到了教育。

六、感同身受，明理导行 设计意图：明理导行是品德与社会教学的主要任务之一， 学生良好品德形成和社会性发展一定要有适合的土壤、展示 的平台，教师要做的就是给学生指明方向，提供机会，激活 学生的已有经验。

师：作为我们小学生，血液中流淌着中华名族的传统美 德，我们为赈灾做过些什么呢？说说你当时的心情？ 生：我为灾区捐过款，当时心里很自豪。

师：让我们把热烈的掌声送给这些有爱心的同学们。希 望所有的同学都向他们学习，在别人需要帮助的时候都能伸 出援助之手。

师：最后，再次让我们回到2008年南方雪灾现场，再次感悟：中华儿女面对灾难亲如一家、血浓于水的亲情。

（多媒体播放2008年救灾画面，配乐《让世界充满爱》。） 课堂思考：通过身边人亲身经历的讲述，让学生明白自 己该怎么去做，该做什么样的人，明理导行起到了教育的实 效性。

课后反思：在本节课的教学设计中，利用多媒体还原了 一些离学生生活较远的自然灾害知识，适度拓展了教学空间， 达成了教学目标。因一节课时间有限，所涉及知识内容较多， 所以学生想表达自己想法的机会和时间相对较少。小学生·教学实践