初中生因为与文言文打交道的时间不长，文字障碍就成 了他们学习文言文的拦路虎了，俗话说“良好的开端是成功 的一半”，为了战胜这只拦路虎，我们可从导入方面入手， 精彩的导入能营造良好的课堂学习氛围，激发学生强烈的求 知欲，为学生的自主探究导引方向。
一、借助信息技术导入 信息技术具声形于一体，生动直观，能刺激学生的多种 感官，帮助学生获得感性认识。以信息技术导入文言文教学， 不仅能给学生一种身临其境之感，调动学生探究的兴趣，且 能极大地提高学生的认知能力、审美能力和思维能力等，在 这方面是别的导入手段无法望其项背的。如教学《岳阳楼记》， 矗立在洞庭湖畔的岳阳楼，是古代文人墨客荟萃之地，它不 仅保存了范仲淹的诗文，且许多著名文人的诗文也镌刻其上， 用多媒体播放岳阳楼及其周围景观，学生必能产生强烈的心 灵震撼，那种热爱祖国，胸怀天下的情感就会油然而生。教 学《隆中对》和《出师表》时，可节选电视剧《三国演义》 中相关的片段：大雪纷飞之际，刘皇叔冒着大雪，带着关张 二人，第三次去请诸葛亮，此情此景必能让学生深切地体会到刘皇叔求贤若渴的心情；
北伐前，既要筹划北伐事宜，又 担心后方朝廷施政得失的诸葛亮，心忧社稷，辗转反侧寝食 难安，于是挥笔写下了掏心肝、揭肺腑的《出师表》，大屏 幕上的唐国强泪流满面，学生自然而然被诸葛亮鞠躬尽瘁的 精神所感染。信息技术的这种功能是语言文字所不能企及的， 学生如临其境地感知课文里的人物、相关背景，仰慕之情不 能自遏，就会全身心的投入到对文言文的探究之中，无形之 中就驱散了学生对文言文的恐惧，在求知欲的驱使下，积极 投入自主探究中去，这样，在信息技术的引导下，学生自觉 地成为文言文学习的主体，体验探究知识的快乐。
二、借助相关的音乐导入 三、借助相关的名言 四、解读标题 文言文教学的导入方法很多，关键在于要寻找出富有艺 术性的导入方式，以便激发学生的自主探究欲望，苏霍姆林 斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振 奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产 生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”文言 文的导入，要讲究艺术性，要具有感染力，这样才能激活学 生的思维和文言文学习的强烈欲望，提高学习时效，进而养 成学生自主探究习惯，为学生的终身发展打下基础。
【参考文献】 1 .郝朝良：《培养中学生古典诗词鉴赏能力的教学研究》，华东师范大学，2014. 2 .郭凯：《基于先行组织者的初中文言文教学策略研 究》，华东师范大学，2014. 3.张志强：《高中国学经典诵读教学现状调查与对策研 究》，华东师范大学，2014.
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