【浅谈作文教学】有关作文教学的困惑

来源:讲座时间:2019-10-18 07:51:09 点击：

浅谈作文教学

浅谈作文教学001lunwen.com 一提“作文”，不论是教师，还是学生，都“谈虎色变” ——怕教或怕学。对于我们农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，我们师生都付出了许多努力，但常常收效不大。然而，作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是学生在听、说、读的基础上的一种创造性的思维活动，也是体现学生对语文知识的掌握应用、技巧和能力。为此，我们不得不加倍重视作文教学。根据平时的教学，我从以下几方面说一说：
一、注意培养观察力对学生来说，认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，引导学生做生活的有心人。如教学生写自己喜欢的一种动物时，就从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察动物的外貌特征、性格特点、生活习性等，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身体验，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。这样，使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。

二、读写结合 1多读。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。

三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能干篇一律，也不能一棒打死。应该根据不同水平的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。我们要尊重学生的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，所以，教师对他们的作文要求不能过高过严，那样会打击学生的写作兴趣，使学生产生畏惧写作文的心理。

四、重视学生相互批阅作文 1读。首先要求用普通话大声地、有感情地朗读他人的作文。教师要强调读的过程，读的形式。因为读是其他环节的基础，也是批阅作文的关键。只有通过读，才能走进文本，体会他人所表达的情感。

2勾。要求学生用红笔勾画作文的好词佳句。优美的、富有哲理的语句下面画上波浪线，用得好的词语下面标上三角号。尽量寻找他人作文的闪光点，可以激励学生平时注重字词句等基础的积累。

4评。以客观、公正的语言赞美他人的优点，尽量挖掘他人长处；
对于其不足之处，要学会以委婉得体的话提出合理的、恰当的建议，还要用读后感的形式写出阅读他人作文后的感受，交流彼此的看法。

5．换。改完之后相互交换，看看对方的修改情况，读读他人的评价与感想，还可以写写自己的感受，发表不同的看法和意见。学生可以从中吸取营养，真正做到取人之长，补己之短，从而促进写作水平的提高。

五、让学生尝试成功的喜悦

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