浅谈安全与效益关系之我见_浅谈小学书法教学之我见

浅谈小学书法教学之我见

一、培养学生书写兴趣 拖尓斯泰指出：“成功的教学所需的不是强制，而是激 发兴趣。”培养兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以 在写字教学中，教师要特别重视对学生兴趣的激发。有了兴 趣后学生才有坚持学习的可能。只有坚持学习才会提高写字 水平，逐渐培养学生的审美观念及爱整洁的良好习惯。

（一）指导观察，形象感知。“察之者尚精，拟之者贵 似”。观察是认识世间万物的基础，写字教学也不例外。要让写字教学事半功倍，教师首先要指导学生学会观察字形， 了解汉字在田字格中的位置，专心研究字的笔顺、间架结构 及主笔位置，了解竖中线、横中线，认清最关键的是哪一笔， 最难写的又是哪一笔。另外汉字是由抽象的笔画组成，教师 在指导观察时，如果能引导学生对抽象的汉字加以联想，活 化汉字字形，汉字字形就会深深地扎根于学生的心中。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对 写字感兴趣呢？儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受 低年级学生的喜爱。教师把笔画造型等编成儿歌，学生乐意 学，能激发学生的写字兴趣。如“横”像“一”，“竖”像 一根棍子，“点”像瓜子，“撇”像扫把，“捺”像一把剑 ……这样，学生就容易记住基本的形状。生动的儿歌、准确 的讲解、正确的示范，学生通过观察教师的运用笔画动作， 亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就比较 容易了。比喻充分激起了学生写字的热情，产生了写字的欲 望。小学生有爱听故事、爱讲故事的特征。通过生动的故事， 可以让他们明白道理，从而引发他们对汉字的喜爱。因此， 在写汉字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入到写 字教学中来。欧阳询宿夜观碑、王羲之“墨池”的故事、郑 虔“红叶作书”的故事让他们感受到了什么是“只要功夫深， 铁杵磨成针。”这样，学生很快就进入到写字的角色中去了。（二）寻找规律，举一反三。写好一个字并不难，难的 是能否发现规律，举一反三。教学时，我们不能只要学生照 样子画葫芦，应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法， 让学生自己探索，自己发现规律，在练字的同时积极开动脑 筋，促进学生思维能力的提高。

要掌握书写规律，不是靠几节写字课就可以完成的，必 须让孩子们把手脑结合起来，强调字形的特点，加强感性的 积累，使孩子们主动动笔，用心利用一切可以利用的机会练 习写好字。

二、培养学生正确的书写习惯 孩子们在接受启蒙教育也就是我们经常讲的养成教育 时，我们往往只注重孩子们的书写是否正确，忽视了书写姿 势的正确和书写的整洁。

（一）当前小学生书写现状。1.写字姿势不正确。2.字 迹马虎潦草，难以辨认。3.笔画粘连，黑成一团，十分不整 洁。

（二）培养学生正确的书写能力。在小学阶段，我们将 一二年级分为低层次阶段，三四年级分为中层次阶段，五六年级分为高层次阶段。低阶段我们着重培养学生的正确姿势 和坐姿。正确的写字姿势，有利于写好字，更有利于学生身 体健康发育。中阶段着重培养学生学习的兴趣和审美观念， 引入书法概念，逐渐感知中国书法的表现魅力。这样就会有 一部分学生爱上书法，并且这一部分学生的水平会迅速提高， 运用榜样教育方法带动兴趣不浓厚的学生提高学习兴趣。这 样班里整体书写水平会逐渐提高。高阶段的学生在这个时候 水平会得到提高，书写能力得到加强，可以培养他们临帖， 向创造水平的方向发展，讲述书法相关的一些专业知识。

三、教学中应注意的几点 （一）学生个性特征及学生审美观倾向。引导学生对抽 象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会使学生有 深刻的记忆。兴趣是最好的老师，《课程标准》在总目标中 提出：培养热爱祖国语言文字的情感。想象生动的比喻，再 加上形象的多媒体画面显示，不仅让学生感受到了汉字的形 体美，而且可以使学生对抽象的汉字字形产生浓厚的兴趣， 产生写字的欲望。我们在教学中用比喻充分激起学生写字的 热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。比较观察，示 范演示，帮助学生提高观察审美能力。一二年级是学生们书 写的入门阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则， 要笔笔指导到位。教师的范写很重要，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远 不够，教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画 运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。三四年级是 书写形成阶段，五六年级是熟练阶段。

（二）严格训练，培养习惯，发展个性美。1. 练字要 严格要求。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且 有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯 是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师要求学生做好书写前的准备工作。练习时，教 师巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、 运笔方法及整个字的结构特点，做到防患于未然。教师在课 堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐 步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2. 训练要有度， 要注重学生的发展。练字贵在精而不在多。小学生手指的小 肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久，过多的书写不仅对 孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们 在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”。

（三）激励评价，鼓励进取，展开竞赛。表现欲是小学 生的特点，教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创 造展示自己的机会。课堂上，我们采用板书、用实物投影仪 等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作品专栏，将他们的作品上墙“公开发表”。这样学生就可以经常了解 自己的进步情况，而且时常能听听同学的建议。这样的竞赛 虽无物质鼓励，但学生们依旧兴致高昂，有时因没有上榜会 嘀咕半天，会有一种追求上进的心理，真正感受到写字的乐 趣，许多学生心里就立下当书法家的愿望。