中职语文课堂教学【网络环境下ICT在中职课堂教学中应用目的统计分析】

网络环境下ICT在中职课堂教学中应用目的统计分析

3 问卷数据的收集 数据显示，该个案学校是一个年轻教师所占比重较大， 教龄相对来说都相差不太远，男女比例差距略大的学校。

4 研究发现 由上表可以看出，教师在ICT的使用方面，均值最高的 为“浏览信息，收发电子邮件，下载”，M=3.72；
出于教学 目的的“为备课、上课、写教案做准备”均值M=3.49；
出于 管理目的的“出卷，学生成绩、信息管理”均值M=3.40；
出 于个人目的的“聊天、娱乐、游戏”均值M=3.07；
而出于教 学目的的“利用计算机和网络组织学生开展研究性学习”均 值M=2.26。而Filiz和Yasemin（2010）在研究中的结果为教 师们使用信息技术主要是出于管理目的，其次是个人目的， 最后才是教学目的。不难看出，信息技术作为教学工具在该 校的教学过程中还处于初级阶段，除了个人目的之外，教师 出于教学目的的使用，大部分还只局限在为备课、上课、写 教案等做准备，而“利用计算机和网络组织学生开展研究型 学习”方面，教师应用得比较少。据统计数据显示，在日常 教学过程中，有20.6%的教师仍然使用黑板沿袭着传统的授 课方式。从性别角度出发研究的数据显示，在出于教学目的使用 信息技术作为教学工具方面，从“利用计算机和网络组织学 生开展研究型学习”的角度来看，性别因素在统计学意义上 产生了差异T（134）=2.10，P<0.05，男性得分略高于女性， 从“为上课、备课、写教案做准备”方面来看性别因素在统 计学意义上也产生了差异T（134）=2.93，P<0.05，男性得 分略高于女性。而吴瑾菁在调查研究的报告中发现，在性别 方面，男性ICT能力倾向略高于女性。而在其他项目方面信 息技术作为工具的使用在统计学意义上性别因素并没有产 生明显差异。

5 存在的问题 通过以上调查研究发现教师使用ICT主要目的是以“浏 览信息、收发电子邮件、下载”为主（个人目的），出于“出 卷、学生成绩、信息管理”（管理目的）方面的应用比较多， “为备课、上课、写教案”（教学目的）的基本应用也为数 不少，但是，出于“基于网络带领学生开展研究型学习”（教 学目的）的使用却非常少，造成这一局面的具体原因，将是 今后要继续研究的课题。

（江苏省启东市第二中等专业学校，江苏 启东 226200） 参考文献：
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