【游戏在幼儿园教育教学的作用】幼儿园教育教学内容

游戏在幼儿园教育教学的作用

如，在数学活动中教幼儿数数，有些幼儿会失去兴趣，出现 不张嘴、注意力不集中等现象。我利用《小动物找家》的游 戏引入教学，让幼儿把活动前准备好的图片戴在胸前，扮演 小动物，自由结伴后飞回家中，先飞回家中的小动物报出自 己家里小动物的数量。有报七个的，有报五个的，还有报九 个的，在这样一个宽松愉悦的氛围中，幼儿学习数数的积极 性高涨，都争先数起来。又如，语言教学活动中，为孩子营 造教学环境，让孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角 色，比让他们去死记住故事内容的效果要好得多。教学故事 《别忘了说谢谢》时，让孩子先听小狗、小熊等小动物的语 音，模仿小动物的表情和动作，最后让孩子连贯性进行表演， 孩子不仅记住了故事内容，还学会了声行统一的表演。他们 在角色中学习，在游戏中模仿，在表演中逐步提高。这样改 变了单调枯燥的教学方式，将之巧妙地转化为形象的教学， 从而激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿喜欢学、乐于学。

在游戏中培养幼儿的创造性思维游戏中，幼儿心情愉悦，精神处于轻松状态，想象力得 到最大的发挥。幼儿的知识和经验大多来自日常生活，因此 教师应不失时机加以引导鼓励幼儿去感知生活中的所见所 闻。如，在一次户外游戏《我的气球飞得高》结束后，（因 为那天天气特别热）我让幼儿说说他们的感受。有的幼儿 说：“老师，我的沙包飞得太高了，我都看不见了。”有的 说:“老师，外面太热了，像火一样。”还有个别幼儿说:“老 师，我真想给太阳戴上一副眼镜，让它别太刺我的眼，我得 沙包就飞得更高了。”孩子们畅所欲言地表达着他们游戏后 的感受，积极性很高。通过游戏活动进入假设想象世界，是 培养幼儿创新意识的最好途径。教师应把生活作为幼儿学习 的重要途径之一，充分挖掘一日生活的各个环节对幼儿成长 发展有意义的教育内容，使幼儿在活动中获得经验。在幼儿 感兴趣的游戏活动中去鼓励幼儿，他们的口语表达能力、解 决问题的能力、判断思考的能力、创造能力以及动手能力都 得到了较好的发展。

寓教育于游戏之中，促进幼儿优秀品质的形成 游戏在提高幼儿对学习兴趣的同时，还能促进幼儿良好 个性品质的养成。如，《运西瓜》《小兔采蘑菇》这些集体 体育游戏，能让幼儿明白做任何事情要有高度责任感，还要 有坚持不懈的精神，才能把事情做好。又如，建构游戏《我 的房子真漂亮》，不仅让幼儿动手动脑，同时还让他们学会 与同伴协商，提高解决问题的能力以及团结合作的精神。幼儿在游戏活动时会出现这样那样的情况，教师要随时观察孩 子的不同变化，抓住时机，鼓励孩子应对可能出现的问题， 帮助孩子疏通问题、解决问题，从而促成孩子优秀品质的形 成。游戏中让孩子的身体都动起来，这有利于提高孩子身体 的灵活性和协调性，同时，在轻松愉悦的气氛中，幼儿能逐 渐养成活泼开朗、乐观合群的性格。如果教师有意识在游戏 活动中设置一些小小“障碍”，鼓励幼儿动脑筋、想办法克 服困难，可以培养幼儿坚强的意志品质。比如，在游戏《开 火车》中，有的幼儿因摔倒而不愿再游戏时，教师应鼓励帮 助他爬起来继续游戏，并告诉他不能因为自己的摔倒而影响 整个集体，大家只有团结互相帮助才能取得胜利。这样有助 于在游戏活动中帮助幼儿发展良好的个性品质，逐步克服不 良的个性倾向。

利用游戏活动，促成家园共育 游戏不仅是孩子天性的反映，同时也是作为老师与孩子 之间、家长与孩子之间沟通的一道桥梁。每当孩子们游戏时， 他们总是怀着兴奋的心情、处在轻松的状态之中。也就是在 此时，孩子们的天性得到了最大的释放，老师也被孩子的这 种游戏热情所感染，如同回到了孩童时代，自然而然地和孩 子们一起融入游戏之中，这给日常教育工作带来了极大的好 处。比如，孩子在家里受到委屈会与老师说，有时还会带来 些小惊喜。在班级工作中，常听到家长们抱怨说自己的孩子 什么也不说，在幼儿园里什么也没学会，其实在家庭中作为家长也应多和自己的孩子做一些游戏，以增强父母和孩子之 间的接触，增强亲子之间的情感交流，这样孩子们也愿意在 家长面前表现自己，表现在幼儿园所学习到的一些知识，从 而克服害羞、胆怯的心理。作为家长，也可以从中了解孩子 的喜怒哀乐以及在幼儿园的发展情况。因为游戏，老师与家 长有了与孩子共同关心的主题，家园沟通变得更加密切，教 育方法逐渐得到提升。作为教师，将游戏活动恰如其分地运 用到教学活动中，是让幼儿轻松学习的前提，同时也是促进 幼儿全面发展的有效手段，更是教师必备的最基本的本领。