[法律教学与法学教育改革研究] 法学会该怎么改革

法律教学与法学教育改革研究

这种法律教育模式与我国的法律教育模式之间存在一定的 差别，为我国的法学教育提供了有效的借鉴。

［关键词］法律教学;法学教育;实践性 在传统的法律教学与实践法律教学过程中，两者之间的 不同之处在于后者比较重视教学中的实践效果，重视学生掌 握法律知识的同时，还要求学生对法律的职业技巧熟练地掌 握，以这样的方式能够有效地提升学生法律方面的知识，促 进学生进行法律知识与实践操作的整合，将法律专业知识与 职业也进行有效的整合。

1创新法律教学方法与教育理念 我国有史以来就特别重视科学性的法律院系课程;严重 缺乏对学生实践操作能力的培养，对社会上的需求考虑得也 比较少。使得法学实践教学成为了无法落实的教育。在这样 的课堂中，严重将法学教育中一项重要的功能遗弃，这就是 培养学生的实践操作能力。在法学教育中存在两种被公认的 目的。如果只重视一方面将另一方面忽视，这样就明显有悖 于法律教育的宗旨。我国法律现如今存在的弊端可以具体通过以下的三个方面展开探讨:第一，法律课程的开展主要是 根据相关国家颁布的法律为标准，而开设出重点以培养学生 的实践操作为标准的课程比较少。具体来讲，这是种以传授 法律知识为主的课程，并不是设置以训练学生掌握知识同步 进行的课程，更加不是职业与理论整合后的教育模式。第二， 教师在法学教育课堂上，重点为学生解释法律的相关条文或 者讲述法律课程的基本理论，主要是以引领学生掌握系统知 识体系作为目标，就像通过法学知识中的进行条文分析找出 问题的正确答案。由于，在人们的现实生活中，分析的条文 必须符合认定的事实、利益冲突、人际关系处理方式、道德 风尚、特有的文化以及社会中的各种相联系的情况。第三， 目前我国正在将市场经济与外开放进行比较，相关法律课程 涉及的方面较为广泛，如比较法、市场经济、国际商事法占 有课程中的比重不够，在这些内容中也存在需要改进的课程。

由于历史的因素，我国比较重视法学教育中历史论课程开设， 对开设法学课程的应用部门特别轻视;在法学课程的应用部 门中，所占比重较少的就是法学课程中的民商法;目前所开 设的相关经济法是需要建立在经济计划的基础之上，其中存 在的大部分已经不能满足经济市场上的标准;就算是在民商 法的课堂上，也是重点对条文以及法律原理进行论述，严重 忽视训练学生的实际操作过程。

2目前法律教育中存在的各种问题 2.1教学课堂上存在的问题现如今，在法律教学中，仍然存在教学课堂的不明确状 态，严重影响法律教学课堂的形式化趋势，就像在法庭的实 践模拟课堂中，学生在进行模拟时存在现场背台词的现象， 部分发挥状态比较薄弱，在这样的情况下，审判模拟现场严 重缺乏真实的感觉，这样学生对于学习法律知识的兴趣就会 严重降低，同时也不能达到实践法律教学的最终目的，导致 学生依然滞留在课本的知识当中，以及记忆教材的范围之内， 造成这样状态的结果是，由于不具备清晰的学习法律系统知 识与实践操作训练，使得课堂上的内容无法得到延续，严重 与实际生活脱节，其中，还存在师生之间不够重视法律课程 的实践性的情况。

2.2条件制约产生法律教学中存在的问题 由于法律教学过程中条件的影响，导致教学中出现质量 方面的问题，一方面就是不具备充足的教师队伍，多数从事 法律专业的教师没有专业的职业履历，缺乏法律教学中的实 践性指导，这样就很难符合法律教学的标准。另一方面是缺 乏实践法律教学的相关场地，无法将实践教学与素质教育进 行整合。比如，进行素质教育训练口才方面，这种素质教育 对于学生学习专业课程具有很大的作用，但是在实际的高校 中，并没有开设训练口才的课程。在这样的情况下，很不利 于学生学习法律方面的专业知识。

3提高实践性法律教学质量 3.1对法律教学中的实践性教学提升重视度法学教育的基本目标不仅要求传授法律方面的知识，还 需要对从事法律职业的相关职业人员加强训练。目前还有特 别重视教学成绩的，而对实践教学的现状很轻视。这导致多 数学生在离开学校后，不会运用法律手段解决现实中存在的 问题，只是会背诵一些法律条文。如今，我国从事法律专业 的相关人员，主要途径就是通过职业司法考试，才能得到从 事司法职业的资格。只要学生一毕业，摆在他们面前的就是 国家司法的各种考试，由于这项考试的效率比较低，导致了 应届生不能从事法律职业。因此，在法律教学中，必须先考 虑社会中的相关需求，按照社会的要求标准培养学生综合方 面的知识，符合实际地提高学生法律教学的实践能力，在这 种基础中，需要教师具备从事法律职业专业经验，对法律教 学进行实际的改善，以及改善实际脱节与理论的现象，增强 法律实践教学的重要性，有效地改革与创新高效法学教育。

3.2增强法律教学的实践效果 将实践教学建立在法律教学的基础之上，尽量多安排些 具有实践性的法律课程，通过学习法庭模拟课程与律师实际 操作等，有效地促进学生能够亲自接触到贴切的法律环境中， 可以充分地运用法律条文来解决有关法律方面出现的冲突， 这样还能提高学生的实际应用能力。比如，在法庭的模拟审 判中，学生还可以进行其中各种身份角色的扮演，具体角色 有审判长、律师等角色，这样可以使模拟法庭的真实性得到 不断的提升，让学生在实际生活中进行模仿审判的全过程，进而将学生的应用法律水平提高，以上就是为了达到法律教 学中实践性的主要目的。

3.3以多样化的法律教学方式进行实践性教学 现代化的法律教学方式应当改变传统的教育模式，重点 在于改变学生的传统学习方式，在这一过程中，教师作为重 要的引导者，以培养学生综合方面的能力作为重点。在法律 教学过程中，教师应当以多样化的方式来启发学生的思维能 力，在教学课堂上引入新型的教学模式，通过有效的方式调 动出学生学习的积极性，提高学生的实践操作能力，重点需 要学生改观传统的学习方式，而并不是以枯燥的方式学习法 律知识。教师可以在课堂上，利用分组的方式让学生分析法 律方面的知识，将法律实例进行讨论。学生可以在讨论中， 记住所有的法律条文，将讨论的结果运用到实际的案件中， 分析案例的逻辑性。同学之间还可以进行交叉讨论，促进学 生的合作交流以及共同进步。

3.4促进学生以当事人的身份接触真实案件 在法律教学中，要想实现实践教学不仅需要依靠单纯的 答案，寻找有效的验证方法，应当改变传统的教育理念，转 换教育模式促进学生利用自我培养的模式。在实践法律教学 过程中，让学生以当事人的身份接触真实案例，在这样的情 况下，能够将学生承办案件的责任意识有效提高，从当事人 的视觉下，加强找出维护权益以及合法的途径，使得从事法 律职业人员的独立性有所提高。因此，在法律课堂的实践教学中，促进学生多参与审理实践案件，这也是在一定程度上 提升学生的积极与主动学习法律知识的态度，重点还有最终 获得的答案，这个答案并不是教材中或者教师供应的答案， 而是学生通过模拟法庭实践判决所得来的，促使学生亲身体 会到学习中的乐趣，可以将事件中积累的经验发挥到实际生 活中，进而保障学生拥有高质量的法律知识，也保障法律教 学的高质量。

4结论 总之，我国的教育事业中，应当重视改革后的法律教育， 认识法学教学的最终目标，不仅需要传授法律方面的知识， 还要对从事法律职业的人员多进行训练，进而，改变传统的 教育模式。这不仅有效提升学生综合方面的知识，还在一定 程度上提高法律教学的质量。

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