微生物学检验实验技能考核_医学免疫与微生物学形成性考核册

微生物学检验实验技能考核

2微生物学检验技能考核评价体系的规范与改革 为了较全面的考核学生的微生物学检验综合操作能力、 规范技能考核体系,笔者在原有考核体系的基础上对微生物 学检验的实验考核体系进行了改革和创新,细化了考核指标 和评分细则,增加了综合能力的考核。

2.1平时成绩(10%) 由原来只考查学生实验课的出勤率改变成包括平时实 验课课堂提问、出勤率、实验纪律和卫生值日等考核内容, 主要反映学生参与实验的积极性、学习态度和责任心等内容。2.2实验报告(20%) 实验报告是学生对实验内容的概括和总结,体现了学生 分析问题和解决问题的能力,评价实验报告是实验教学中不 可缺少的环节。由原来只评价实验报告的完成情况,规范为 评价包括报告的完整性、规范性、结果分析的合理性等内容, 改革后更加有利于学生重视平时的实验和实验报告书写的 规范性。

2.3基本技能操作(30%) 采用老师对学生“一对一”的考试形式,时间为30min, 主要考核学生对细菌的涂片与革兰染色、培养基的分装及细 菌的接种、显微镜的使用、染色结果的判断等基本操作技能 及口试对微生物生化鉴定试验原理的掌握情况。笔者在原有 的技能考核标准上细化了评分细则,同时,基本技能操作分 值由原来的70%降低为30%。

2.4微生物检验综合能力考核(40%) 为了全面的考核学生微生物学检验综合技能,笔者增加 了微生物学检验综合能力考核模块。考核形式为,教师为学 生提供血液、尿液、粪便、痰液等临床未知病原体标本和相 应的临床资料,学生抽签决定考试标本,考试时间为4～5d, 主要考核学生在微生物检验过程中对临床标本的处理、鉴定 程序的制定、鉴定方法的选择和鉴定结果的报告方式等内容。

3微生物学检验技能考核体系的应用评价 微生物学检验新的技能体系建立和应用后,经过对近几年的实施效果和学生反馈情况的分析,可见微生物学检验技 能考核体系的建立和改革取得了满意的效果。首先,学生更 加积极的参与和完成实验,能主动回答和提出实验相关问题, 实验报告的书写更加工整、完整和规范,学习态度和学习热 情有了较大的提升。其次,学生通过技能考核评价标准的学 习,更加注重规范实验技能操作细节,通过对学生实习医院 和工作医院的调查,医院普遍认为学生动手能力强、操作规 范。最后,在新增的微生物学检验综合能力的考核中,学生能 针对不同标本,进行实验方案的自行设计,包括标本的处理、 鉴定方法的选择、各项实验结果的判断及分析,具备了利用 掌握的知识进行微生物学检验的能力,使学生从以前的被动 接受老师的灌输变为积极主动的思考,提高了学生发现问题、 分析问题和解决问题的综合能力,得到了实习和工作医院的 好评。总之,新的考核体系不仅对考核内容做了科学合理的 调整,并对考核要求做了细致的量化,真正达到了以考核促 进学生学习,以考核促进教学质量提升的目标。