应用型本科工商管理培养课程设计:工商管理课程设计

应用型本科工商管理培养课程设计

2.外部挑战（T） （1）各大学扩招，人力资源管理专业人数逐年增加。

（2）学校的优势专业不是管理类专业。（3）重庆高速发展， 外部人才吸引力加大，就业压力将更大。

（二）内部因素 1.内部优势（S） （1）专业办学时间较长。（2）师资较好，教师专业背 景具有可塑性。（3）具有人力资源管理方向的国家课题， 部分老师科研实力较强。（4）部分老师与企业合作比较多。

（5）学生对专业的认同度比较高 2.内部劣势（W） （1）专业方向还没有凝练。（2）学生随机应变能力不 强，创新能力、学习能力有待加强。（3）教师责任心有待 加强。（4）具有实践经验的教师比较少。（5）实践实验教 学滞后。（6）专业特色不明显。

（三）优势―机遇（SO）从毕业生考察，专业的就业领 域比较宽广，学生职业发展空间良好，重庆地区对此专业需 求旺盛。（四）优势―挑战（ST）面临兄弟院校巨大的就业竞争 压力，企业用人标准越来越严格。

（五）劣势―机遇（WO）招聘单位都要求人力专业学生 具有较强的个人素质，而我校该专业学生的动手能力以及其 他能力还不够。还缺乏必要的培训手段，即使就业前景很广， 找工作也有难度。

（六）劣势―挑战（WT）造成学生就业压力大，学校属 于一般性本科院校，必须特色立专业。

通过对专业定位的分析，明确了市场需求决定专业办学， 根据内外部条件设置专业特色模块，加强产学研合作，面向 就业与应用进行培养方案设计等重要原则，目的就是培养专 业基础加特长的一专多能的应用型人才。

在对专业准确定位的基础上，参考国内50多所高校人力 资源管理专业培养方案，咨询相关专家意见后，将专业人才 培养目标进行了重新梳理，专业培养目标为：坚持德、智、 体、美全面发展，培养适应社会主义现代化建设需要，具备 经济学、管理学、心理学以及法律基本知识，掌握人力资源 管理理论知识和实务操作技能，具有良好的身心素质和较强 的实践能力，富有创新精神，能在企、事业单位及政府部门 中担任人力资源管理及相关工作的工商管理学科高素质应 用型专门人才。对重庆地区人力资源管理专业就业去向及未 来趋势，以及师资情况、专业学生规模、生源质量与专业设 置的匹配性方面进行分析，确定了两个专业方向：一是人力资源开发与管理方向，培养面向大中小企业以及事业单位就 业，从事实际操作的人力资源管理（招聘、培训、薪酬、绩 效、人力资源规划）等具体工作的应用型高级专门人才；
二 是劳动与社会保障方向，培养面向政府部门、政策研究部门、 大中型企事业单位就业，从事劳动与社会保障、劳动关系、 劳动争议处理工作的应用型高级专门人才。从而解决了专业 发展长久以来定位不明确的痼疾。

二、培养规格 培养规格解决的是培养的学生具备什么样的素质和能 力的问题。对此，我们结合学校标准、企业标准以及专业标 准（教育部工商管理教学委员会《人力资源管理本科专业规 范》）进行了认真的制定，最后形成了人力资源管理专业的 培养规格，为课程设置奠定了基础。学校标准与专业标准都 是非常明确的，但是企业标准尤其是地区企业标准一直以来 都不明确，需要在实际调查的基础上进一步凝练。我们选择 了重庆地区50多家公司的HR(HumanResource人力资源)经理 或者主管进行访谈或者问卷调查，其比例是按照上届毕业生 所选择的行业以及企业进行分配，目的在于调查企业对HR毕 业生的素质需要，被调查企业所属行业中比例最大的是制造 业占21.44%,其次为管理咨询业占7.14%，还有通信交通、房 地产、医药、物流等行业（如图1）；
企业性质方面，国有 企业占23.49%，私营企业占11.23%，还有民营企业和外资企 业（如图2）。通过对调查问卷分析可知，重庆地区人力资源管理专业学生应该具备的职业素质如图3所示：从图3看出， 重庆地区用人单位最看重HR员工的素质是综合素质，主要体 现在办事能力以及协调关系方面，这与人力资源管理专业主 要是处理人际关系的职能不谋而合；
其次是个人品质，要求 会做人，正直，守信；
专业知识素养排在第五位，这说明专 业成绩只能说明是否具备HR的基本条件，能否做好则取决于 多个方面。说明我们在专业课程之外，必须设置大量的素质 培养课程，通过综合教育计划及第二课堂、学年论文、社会 实践等方式进行。

三、课程设置 课程设置是人才培养方案的核心内容，关系到人才培养 目标、培养规格能否实现。在课程设置方面，主要应该考虑 三个因素：
第一，调查本专业学生对课程的认知。主要分为本专业 高年级在校学生以及毕业生的调查，其目的在于了解以前的 培养方案中的课程体系以及知识结构是否满足学生各方面 的需求。通过调查发现，在校生的意见主要集中在理论教学 方面，反映部分课程没有实际作用，例如《社会学》，还有 数学的课程不够专业、社会调查没有开等，说明课程设置内 容必须务实。毕业生意见主要集中在实践教学方面，认为要 加强学生的实际能力培养，尤其是企业实习效果不理想，应 该加强实训教学改革力度。

第二，调查企业对课程设置的意见。要求被调查者从我们列出的23门人力资源管理专业核心或者相关课程中选出 他们认为最重要的若干项，不定项选择。调查结果显示，在 专业平台课中，绩效管理、招聘管理、劳动法规位列第一， 心理学、人力资源管理、薪酬管理、培训管理、外语和营销 管理依次往后排列。后又在前程无忧网、58同城网、智联招 聘网等搜集分析了1000多则人力资源管理职位的招聘广告， 通过广告频度分析发现，毕业生上岗工作的关键知识技能主 要为：招聘管理以及劳动法知识的运用，这从另一方面也印 证了我们的调查结论。

第三，对课程知识体系衔接关系、学时分配结构进行梳 理。通过对课程知识点的梳理，发现存在部分课程知识内容 重叠问题，同时还缺乏部分课程，知识点缺乏整体完备性。

通过课程体系调整，增加企业行政管理、人力资源战略规划、 人力资源管理专业英语、社会调查方法等13门新课，取消了 实施效果不好的课程如社会学。在学时方面，增加招聘管理 课程学时，减少薪酬管理、绩效管理课程学时，增加毕业实 习时间，减少毕业论文时间，对课程之间的重合知识点进行 论证，重新论证了理论与实践课程体系之间的关系。最终的 培养体系学分（学时）分配如表1所示：实践证明，该培养 方案设计充分考虑了市场需求，是在广泛听取教师、企业及 学生意见，借鉴CDIO工程教育改革模式理念，结合学生实际 的基础上进行的修订，达到了预期的效果，为工商管理类其 他专业修订培养方案提供了借鉴。