幼儿园区域游戏活动环境创设研究|幼儿园区域环境的创设

幼儿园区域游戏活动环境创设研究

如何优化幼儿园区域游戏活动，激发幼儿的学习积极性成为 现阶段幼儿园教师亟共同面临的教学难题。

关键词：幼儿园；
区域游戏；
游戏活动 幼儿的年龄段较小，相对于枯燥单调的文化课学习他们 更喜欢无拘无束的做游戏。在游戏的过程中，幼儿能够通过 自身的探索熟悉周围的环境，并能够积极的和其他幼儿进行 沟通互动，通过自身的摸索来获取经验。因此幼儿教师在教 学中要善于为幼儿创设符合幼儿实际情况的区域游戏活动 环境，让幼儿在符合自身实际情况的游戏活动环境中进行游 戏、学习、和生活。

１当前区域游戏活动中存在的问题 随着科技的不断发展，现代教育的思想和形式日新月异。

幼儿园的教育思想和形式更是瞬息万变，区域活动作为一种 全新的教育教学方法，以其独特的优越性广泛的运用于现在 的幼儿园教学之中。但是在现阶段的幼儿园区域活动中由于 活动材料的投放问题，导致区域活动存在着以下几种问题：
区域活动区的设置过于现代化，脱离了幼儿的学习生活实际， 达不到对幼儿智力和动手能力的培养；
在区域活动中幼儿没有自主选择的权利，教师在区域活动中对幼儿的学习和探索 目标做了一个明确的规定，扼杀了幼儿通过亲身锻炼产生知 识掌握知识的能力。如在开展区域游戏的过程中，有些教师 为了能够高效的进行课堂教学，往往为幼儿制定具体的区域 游戏活动，让幼儿在教师制定的区域游戏活动中进行游戏和 学习。这样的区域活动幼儿失去了自主的选择权，长期以往 导致幼儿丧失了参加区域活动的兴趣；
区域活动的内容和材 料的投放过于单一，幼儿在活动时缺乏对活动的兴趣，致使 幼儿在区域活动中的积极性不高。

２区域游戏创设应当注意的问题 ２．１安全性：安全是幼儿园一切教育教学工作开展的 前提条件，是幼儿能够健康成长的重要保障，只有在安全的 游戏环境中幼儿才能够自由的进行游戏和活动，才能够获得 全方面的进步和发展。具体来数安全性包含着心理安全和生 理安全两个层面，心理安全主要表现为幼儿在活动中能够活 动其他幼儿的认可，并尊重有的的个性和意愿，让幼儿能够 按照自己的意愿进行学习和探究；
生理安全则是区域游戏活 动场所是否没有安全隐患，游戏材料是否安全可靠，各种设 备的安全消毒等。

２．２可参与性：区域活动材料是区域活动重要的组成 部分，活动材料的投放直接影响着区域活动的开展。每个幼 儿的年龄、认知能力、学习兴趣都会存在着很大的差异，这 就决定了不同幼儿对游戏环境和操作材料的要求是不同的，因此幼师在教学中要着重观察幼儿之间存在的差异性，并根 据幼儿之间存在的差异性及时的调整教师的教学方法，并根 据幼儿之间存在的差异性为幼儿投放符合幼儿实际学习情 况的活动材料，科学合理地进行教学。

２．３新奇性：由于幼儿的年龄段问题，很多幼儿在操 作材料的过程中，会对材料产生较大的损耗。教师在教学中 要重视这一问题，及时的更新区域活动中的操作材料，保持 材料的新奇性，使幼儿能够在区域活动中保持高涨的学习探 究欲望。但是在材料投放更新中由于受到幼儿园资金的影响 很难保持材料的及时更新，针对这种情况笔者在教学中积极 引导幼儿将家庭中的旧纸板、毛线球、线圈、塑料瓶等带入 到区域活动中来，通过这种材料收集方法不仅能够保持区域 活动材料的丰富性，还能够帮助幼儿养成勤俭节约的良好生 活习惯。

３加强对幼儿的引导 幼儿的年龄段低，他们的自制能力差，幼儿在游戏的过 程中很容易产生分歧或者是半途而废。因此教师在开展区域 游戏活动时要加强对幼儿的监督和指导，教师合理的引导是 区域活动能够高效运转的前提和保障。如在区域游戏活动中， 鹏鹏在和小伙伴们做老鹰捉小鸡的游戏，游戏规则是大家轮 流做老鹰，但是鹏鹏想一直担任老鹰，幼儿们因为这个事情 开始争吵起来，游戏活动陷入了停滞，这种情况普遍的存在 于区域游戏活动之中，严重的制约着高效区域游戏活动的开展。针对幼儿出现的这种情况笔者积极的进行疏导，让幼儿 明白不论做什么事情都要遵守规则，只有这样才能够得到同 伴的认可。同时在幼儿进行区域活动的过程中，教师要在一 旁仔细的观察和引导，并在适当的时候参与到幼儿的区域活 动游戏中来，在发现幼儿产生了分歧和矛盾后及时的进行解 决。确保区域活动能够高效的运转。

４发挥幼儿在游戏中的主体性 在区域游戏活动之中，教师的“教”和幼儿的“学”是 一个相互的过程。在这个过程中是教师与幼儿相互对话和相 互努力实现的。在区域游戏活动中幼儿改变自己的学习方式， 不仅仅是自己独立的进行思考学习，还能够在充满着趣味性 的游戏活动中和其他同伴相互学习、相互模仿，通过自身的 摸一摸、看一看逐步的提升自身的综合能力。在同一区域游 戏活动自主幼儿一般都有着相同的学习兴趣爱好和发展要 求。在学习的过程中幼儿都在有意无意的观察着其他幼儿的 言行，积极的融入到其它幼儿之中，使幼儿改变以自我为中 心的意识，使幼儿更加适应于社会性的发展。

５创设特色的评价机制 参考文献 ［１］浅谈幼儿科学教育活动的组织策略［Ｊ］．刘莉 丹．学周刊．２０１５（１８） ［２］幼师钢琴教学组织策略的改进与幼儿专业素养的 提升［Ｊ］．刘迎，吴培．学周刊．２０１４（１１）