[构筑高中语文人文价值的实践策略思考]高中语文阅读教学策略

构筑高中语文人文价值的实践策略思考

在如今的社会发展中，人文教育在高中语文教学中占有重要的地位。

人文教育注重的是培养当代高中生的人文价值，实现弘扬人文精神的重要教育目 标。将人文价值教育作为高中语文教学发展的重点，在落实人文教育的过程中， 高中语文老师应该注重培养学生的人文精神，运用语文教学的实践策略，加大对 学生人文价值的培养力度，展现人文价值的重要内容。

一、人文教育与人文价值 随着社会的长期发展，在注重科技发展的同时却忽视对人文价值的培 养。尤其是在科学技术发展的今天，对人才的培养更应该体现在人文价值的培养 上，二者存在相辅相成的关系。只有在教学中结合人文教育，才能有效地培养学 生的人文价值，从而达到培养人才的目的。社会实践是离不开人文价值而单独存 在的，人文精神和价值在社会活动中具有重要的意义。科学在社会中逐渐成为一 种文化，其中包含人文价值与人文意义，足以见得实施人文教育的重要性。人文 教育能够实现自然与人文之间的沟通，人文教育更重视对科学文化的挖掘，挖掘 其中具有的人文价值。教育学生要以正确、科学的态度看待人、社会、自然、历 史、世界之间的关系，体现科学文化的真正价值。人文教育的重点在于弘扬它的 人文精神，培养人类的人文价值，在追求真理与自由的同时更追寻社会的发展， 并与人文价值生生不息地并存。在高中语文教学中运用人文教育，通过学生的真 实感受与体会，树立民主、自由的人文精神。在克服语文教学存在的问题时，增 强教学效果和培养学生的人文价值。

二、人文价值的实践策略 (一)基于人文价值的高中语文教学 虽然如今社会对教育的改革具有很大的突破，但是人文价值教育在高 中语文教学中未落实到位。一些学校的语文教育是进行功利式的教学，这样的语文教学面貌限制了学生的创新思维。为了在高中语文教育中培养学生的人文价值， 必须体现语文教学的真实性，将人文教育融入语文教学中。只有在人文价值教育 的背景下，才能促进对学生人文价值的培养。非功利式的教学，能将课堂的精神 体验提升到一定的高度。另外，在高中语文教学中老师应该积极主动地引导高中 生拓宽阅读面，感受和体会文章中具有的人文精神和价值。例如老师可以引导学 生阅读《三国演义》的文言文名著，根据学生的理解能力和掌握的知识程度，在 阅读过程中进行适当的引导，提高他们的欣赏能力，加深对人文价值的体会。

(二)结合人文教育培养学生的人文价值 高中语文教学目标不仅要培养学生对语言的应用能力，还要培养他们 的人文价值，注重对思想道德的培养。教导学生应该如何树立正确的价值观，明 确学生具有的责任感和使命感，这些都需要老师改变教学观念，结合人文教育培 养学生的人文价值，引导学生体验生活中存在的美，进而达到培养人文精神和人 文价值的目的。如果高中语文教学依然停留在高考的目标上，就会与人文价值的 培养越来越远，无法真正提高学生的语文应用能力。在语文教学中语文能力是个 笼统的概念，它包含许多能力。在忽视人文价值培养的教学中，语文教学效果无 法增强。例如在讲授《沂水春风》时，应该对加点的字和词作为翻译的重点内容， 否则学生只是学习表面的知识，无法领会其中的感情和真正的内涵。对于“而” 在文言文中的用法具有多样性和复杂性的特点，即使老师在课堂上进行详细的讲 解，学生对文言文的蕴意也无法深入地理解和体会。因此，在课堂教学中应该结 合人文教育进行讲解，使学生快速理解。利用人文教育能够解决复杂的文言文等 知识的教学，使语文教学得到良好、持续的发展，达到培养学生的人文价值的目 的。

三、结语 在高中语文教学中结合人文教育，真正目的是培养学生的人文价值。

人文价值不仅是社会发展过程中的重要保障，还能促进学生对高中语文的学习。

在语文人文价值实践中，无论是在课堂上学习语文文知识，还是在人文教育的过 程中，老师都应该引导学生学习语文知识，体会人文价值，使学生真正理解语文， 体会语文具有的人文价值与人文精神，将语文知识、文章情感、思维能力进行结 合，达到学习语文的最高境界，展现语文具有的人文价值，使人文价值在高中语 文中得到很好的实践。

作者：王彤 来源：考试周刊 2016年99期