高中化学 [论问题探究模式在高中化学教学中的价值体现]

论问题探究模式在高中化学教学中的价值体现

一、问题探究模式教学理论分析 教育理论中有这样的结论：认识是一种过程，它是通过 实践为前提的。这就要求我们教师要改变方式，让学生在学 习过程中化被动为主动。在课堂上，遇到难题时，要积极地 带领学生讨论。这样的“问题探究式教学模式”可以使学生 充分发挥自己的能力，达到发展提升学生学习和探究能力的 目的。教师们若仅仅以应试为目的，只重视考试成绩，为了 考试而将整理成套的知识点强行灌输给学生们记忆，只会使 学生产生消极学习的态度，结果只能是双方都很累，并达不 到理想中的学习效果。长此以往，可能会使得学生的学习能 力下降，学习主动性降低，在化学上达不到自主思考的能力 等等。早在2012年的《考试大纲》要求道：化学学科考试， 是为了选拔出有学习能力，具有创新精神的学生。并以能力 测试为主，测试考生学习基础知识，技能方法，检测考生的 科学素养。所以，我们广大教师在新的教育环境下，只有探索出类似于问题探究式教学模式的方法，才能更好地培养出 有创造能力和实践能力的学生，才能不断使化学这门学科受 到更多学生和家长的亲睐。

二、问题探究式教学模式应遵循的基本流程 “问题探究式教学模式”分为提出问题、分析问题、解 决问题三个步骤，化学课堂也应当围绕这三个部分进行教学。

在教学中，要让学生能够发现问题，教师需要有意设置一些 明显的障碍让学生讨论，以达到教师与学生产生共鸣的目的。

教学是有针对性的，教师激发学生探索化学知识的热情，让 他们不断体验到科学的神秘气息。

对于“问题探究式教学模式”的基本流程，我们可以分 为几个步骤来完成：
首先创设问题情境，然后根据具体的情境提出问题让学 生开展探究活动，这样学生就会得出问题的结论。

三、实施问题探究式教学模式措施 新课标要求教师在课堂上应当勇于创设问题情境，即把 具体事例和所学习的知识结合起来，提升学生对知识的理解 能力。如同电影的片头，可以使学生快速地融入化学学习中 去，激发他们对化学知识的好奇心，使学生产生一种对化学 探究的渴望心情。例如：氧化还原反应（4Fe+3O2=2Fe3O4） 教师可以打出4张幻灯片给学生们参考：
图一是刚削好的苹果图二放置30分钟的刚削好的苹果 图三是刚泡好的绿茶图四放置2个小时的绿茶图五是一根新铁管图六是一根生锈后的铁管 （4Fe+3O2=2Fe3O4） 接下来教师就可以提出问题了：是什么原因导致了图片 上物品前后的变化呢？ 然后，学生们通过观察图片，进行交流讨论，最后得出 结论：这一定发生了某种化学反应。这时，老师就可以进一 步引导学生，并提出新的问题：那么具体是哪些成分参加了 化学反应呢？并引出所学的知识氧化还原反应。

当然，学生对于氧化还原反应的理解不是很深，觉得十 分枯燥乏味。教师就必须从现实生活中入手，在生活情境下 教会学生理解氧化还原反应在实际生活中的具体表现。目的 在于让学生发现生活中存在的化学知识，听明白化学知识与 生活是息息相关的，学好化学能帮助他们解决生活中的问题， 研究化学推动人类社会的进步。

再举一例：通过设置问题，来提高学生实验探究能力。

在探究氯气性质的实验中，让干燥的氯气先通入装有干 燥红布条的广口瓶，再通入装有潮湿的红布条的广口瓶中， 再通入尾气处理装置中。

书上的要求是再做一个实验，才能证明HClO的漂白性， 并设计实验方案。

这样类似的问题是通过之前的实验为基础，推进了下一 步的教学过程。教师可以通过前后实验的连接来拓宽学生的 思维[本文转自DyLw. Net专业提供代写毕业论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NET]，进一步激发学生探究化学问题的兴 趣。在实验的前后，学生们都是通过相互讨论，或者与教师 进行交流来学习知识的，这就在潜移默化之中是学生意识到 化学学习是以实验为基础的科目。再者，学生通过自主实验， 提高了动手能力，以达到新课标对当前教育的要求。

四、关于实施问题探究式教学模式的反思 但是，这种“问题探究式教学模式”的具体实行，是需 要教师具有可以轻松驾驭课堂的能力的。教师在事先备课的 时候，就应当要准备好教学需要的问题，特别要注意要符合 课堂的教学内容。教学的模式要自然流畅，最好能让学生眼 前一亮，这就需要我们教师具备创新的教学风格。探究教学 模式，可以充分发挥学生的主观能动性，是学生展现实践能 力的舞台。因此，想要进一步贯彻和落实新课标下达给我们 的教学要求，就必须从现在做起，认真研究“问题探究教学 模式”这样类似的教育方案，才能真正达到学生与教师双赢 的结果。

[ 参 考 文 献 ] [1]潘爱明.对”问题探究式教学模式”的思考[J].中学 教学参考，2011（7）. [2]姜丽莹.课始情境不能仅仅为了引入[J].考试周刊， 2011（11）. [3]郑士良.浅谈新课改理念下高中化学教学[J].新课 程，2013（8）.