【提高高考英语阅读的教学策略】教学策略有哪些

提高高考英语阅读的教学策略

词汇是阅读的基础，从某种意义上来说，词汇量的大小 同阅读能力成正比。进入高三，除熟记大纲所要求的2000多 个单词外，学生还应适当扩充一些词汇，即做个有心人，把 平时阅读中遇到的一些与现实生活和现代科技紧密相连的 新词摘录到一起，如domestic violence(家庭暴力)、 karoshi(过劳死)、surf the Intemet(网上浏览)、instant hit(轰动一时的东西)等。

基本的语法知识语法赋予了句子丰富的内涵。这是除词 汇之外学英语的学生必须重视的一点。掌握基本的组词造句 的能力对于高中生来讲是一项基本要求。阅读时，我们不仅 是在对词汇的定义进行解码，而且又是在对组成句子的各种 语法形式和结构所承载的不同意义进行疏通和整合。一定的 语法知识往往有助于正确、完整、高效地理解句子和文章的 意思。每一个英语句子都在自觉不自觉中套用了某个句型，简单的或复杂的。在阅读中熟悉这些句型将有助于提高阅读 的速度和理解的准确性。语法有时更令人头疼，通过背诵、 写作等手段多熟悉语法结构和句型有利于阅读时快速理解 句子内涵。关键是要用心，要持之以恒，把基础知识掌握牢 固。

二、知识面和阅读习惯影响阅读理解能力的提高 英语阅读理解题是一项综合性很强的测试题．题材多样， 几乎涵盖了所有学科及门类的相关知识。尤其常涉及一些当 今最前沿的科学和人类研究领域。比如我们常会碰到一些关 于“克隆”技术，“基因”技术的文章，因此，一个学生知 识面宽窄与否对阅读理解会产生直接影响。所以．应当鼓励 学生多读书，多看报纸，多看电视新闻等途径来增加一些外 围知识以提高阅读理解能力。

阅读是想象与思维的过程。想象。是要让学生不仅获取 文章所提供的信息，更重要的是要领悟文章的内涵。在阅读 时应当提醒学生思想集中，避免回读，避免出声，更不能通 过翻译成汉语的方式来帮助理解，运用英语思维，只有这样 才能提高阅读速度。

三、了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用 四、正确的阅读技巧，对阅读能力可以起到事半功倍 的效果 在掌握了一些英语基础知识，具备积极思维活动之外， 学生若能再熟知一些正确的阅读技巧和方法，阅读能力便会产生一种质的飞跃。

对于以参加高考升学为目标，以题目测试为唯一手段， 以选择正确答案为主要目的学生来说，如何提高准确率是关 键。学生经常运用和熟悉的方法不外两种：一是顺读法，即 先看文章．然后再看试题和试题所要求的问题，再回到文 章中去查找有关不确定的信息。通过skimming快速获取 文章的主旨大意，然后再通过scnning再准确获取试题所要 求的信息。对于用文字形式表述的文章适合顺读法。二是逆 读法，即先看试题，了解试题及各选项所包含的信息，然后 再有针对性地对文章进行scanning。即对有关信息快速定位。

然后再进行分析、对比，最后准确确定。这种方法特别适用 于那些图表类和广告类体裁的文章。但是仅仅掌握了这两种 方法是远远不够的．最具有针对性和正确的阅读理解模式应 该是：抓住话题，把握文脉，推断验证。

考生常常注意了上述亮点，却容易忽视关联词语的篇章 纽带作用。关联词语包括并列连词、从属连词。以及起连接 作用的单词或短语，如表示转折的however,in fact,as amatter offact；
表示列举的for example,for instance：
表示解释的or,tllat is to say,in other words等。连接 词语不仅起着篇章纽带作用，而且是领悟语篇内各语段之间 的语义联系的逻辑符号。借助于它们，我们不仅可以把握文 脉。还能加快阅读速度。

总之，英语阅读理解题得高分并不难，然而高效准确地答题仍需要一番努力。词汇和语法知识是做好阅读的根本， 了解语言的文化背景是基础，阅读时保持积极的精神状态是 关键，而掌握阅读技巧和做题方法是必要条件。这四者既相 互独立又相互牵制，构成一个逻辑整体。学习是循序渐进的 过程，阅读更是这样。所以平时训练一定耍跟上。切记：英 语阅读得高分在很大程度上耍归功于持之以恒的精神。