情感教育的 [实施英语情感教育培养自学英语]

实施英语情感教育培养自学英语

为了培养学生主动学习习惯，变被动接受为主动探求， 变学后作业为课前预习作业，提高课堂教学的针对性，我们 教师应从以下方面加强情感联络。

一、注意学生情商的培养和提高 情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感 能够激发出深厚的兴趣，进而转化为学习的动力。英语教学 大纲明确指出：现代英语教学应“以学生的发展为宗旨，全 面推进素质教育。”通过英语课程对学生进行思想情感教育 作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。

首先，在教态方面。教师的教态要自然、适度、得体。

教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚又严肃。教师要热爱 学生尊重学生人格，赢得学生的尊重和爱戴，以自己高尚的情操和渊博的学识征服学生，课就进入一个情景交融的世界。

苏联教育学家莫纳什维说：“如果加上心灵的力量，那么知 识的大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行 创造的工具。” 其次，在语感方面，教师的教学语言应严谨简洁，逻辑 性强；
坚定自信，快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚。通过声 情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生去体验情景， 感知形象。让学生的思维随着教师讲解思想愉快地跌宕起伏， 从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。

再次，以情动情。在英语教学过程中，教师要通过晓之 以理，端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研的精神和高 尚的情操。通过“动之以情”激发学生的学习热情，促进他 们学会抓住学习 （下转第61页） （上接第60页） 中的重点难点，获得学以致用的能力；
通过“助之以成” 帮助学生树立决心、信心和恒心。战胜学习上的困难和挫折， 走向成功之路。

最后，评价激励。课堂教学实践证明，课堂教学中教师 的肯定性评语，对学生学习的进步、成绩的提高能起到较好 的激励作用。爱迪生曾说过：“相信自己能的人就会赢。” 无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信心——“我 能行！”教师的主人能使学生感受到教师对他的尊重和关心。肯定性评价语也是教师一番匠心的体现：首先体现教师的爱 心。学生回答问题时，教师仔细听，学生开展语言实践时， 教师用心领会学生的每一句话和每一个举动。其次，体现教 师的耐心——或等候学生思考，或随机启发点拨，或听取补 充解释，教师都必须把握好耐心的“度”，最后体现教师的 精心——决不是简单的说声好就算了事，而是在瞬间作出精 心设计，何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。

教师对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问 题后，教师应多用鼓励性语言进行评价，如回答正确，给予 积极肯定：good/very good/excellent/thank you.如回答 不完全正确，也应加以肯定和鼓励：That is almost correct,rather than last time.The first part of your answer is right,but——如果回答错误，不要完全否定他 们的答案，更不能责骂，挖苦讽刺学生，而是尽可能的挖掘 他们的闪光点：Your answer is not right,but your pronunciation is very good.No,it is not the right answer to this question,but is also very important,thank you!要注意保护每一个学生的自尊心和自 信，培养他们的学习兴趣。

二、课堂创设情景，最大限度的调动每一个学生的积极 性和创造性，把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景， 贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼 例如在学习Unit 12 Country Music这一单元时，首先播放流行音乐，拉近师生距离、单刀直入地问学生：Do you like music?What kind of music do you like?然后让学生 四人一组，利用三分钟讨论他们所喜爱的音乐以及他们对音 乐的了解。同时给出几个问题：1.Can you tell us the names of some famous musicians？2.Could you tell us the name of your favourite song？ 3.Do you know how many different types of music there are?4.What do you know about folk music？然后请学生回答，让他们自己总结音乐 的种类，说出一些著名音乐家和歌手的名字，由此培养他们 积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。

三、适当采用开放式和讨论式教学，培养学中作精神， 消除学生的心理保护屏障 四、多让学生体验成功，培养自信心和克服困难的意志 力 关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同一节课中 都能有所进步，具体做法是：在组织课堂教学中，因材施教、 因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难 度，使他们有机会对答，对于多数优等生，适当提升难度， 以增加语言的新颖性。因此让多数学生都具有成功的体验。

此外，课外多找他们谈心，做他们知心朋友，让他们亲其人， 信其言。

（宁夏彭阳县第二中学）